药学生人文教育现状及反思

药学是一门医学技术学科,专业的药物生产、使用、研究和控制都是药学生所必须学习的内容。随着药学科学成为一个快速发展的领域,人文素质的发展对它的持续成功至关重要。然而,药学生的人文教育却没有引起热门的足够重视。近年来,多所院校开始重视药学生的人文教育,但尚不普遍,这给药学生的全面发展带来了很大影响。为此,本文通过文献研究及相关案例分析,从药学生人文教育的发展历程、现状及对中国药学生人文教育反思等几个方面,探讨目前药学生人文教育存在的问题,以期提供实践参考,为今后加强药学生人文教育、为社会健康发展做出贡献。

团体箱庭疗法在解决大学生寝室问题中的应用

目的考察团体箱庭疗法在解决大学生寝室问题中的有效性,并尝试将箱庭疗法与认知引导相结合。方法使用SCL-90进行前后测;将所选取的4个寝室分为单纯使用箱庭疗法的对照组与结合认知引导的实验组,对自编的主观自评问卷结果进行差异检验。结果SCL-90人际敏感因子(t=3.00,P<0.05)、偏执因子(t=2.00,P<0.05)前后测结果差异显著;对照组与实验组在主观自评量表的关于认知领悟的题目上差异显著。结论将团体箱庭疗法与认知引导结合是一种解决问题的有效尝试。

大学生寝室关系问题解决策略及实证研究

目的:探索具有实效性的大学生寝室关系问题解决方案。方法:使用本研究设计的方法对被试开展半学期的干预,使用积极/消极情感量表(PANAS)、自编的寝室关系自评问卷在实验组干预前后、实验组与对照组之间进行施测,进行差异检验。结果:积极/消极情感量表结果:实验组与对照组学生差异极其显著(t=6.649,P<0.01),实验组前后测差异极其显著(t=-16.882,P<0.01);寝室关系自评问卷结果:实验组与对照组学生差异极其显著(t=8.64,P<0.01),实验组前后测差异极其显著((t=-21.61,P<0.01)。结论:本研究中所设计的寝室问题干预方法是一种有效尝试。

论行为疗法与森田疗法在神经症治疗中的优势互补

针对神经症的行为疗法与森田疗法进行了多方面的比较,认为两种疗法在临床实践中都是以行为为核心的;但二者所侧重的行为并不相同,在治疗目标上也不相同,行为疗法与森田疗法在神经症治疗中存在优势互补的可能性与必要性。

跨校修学分背景下中华传统文化课程教学模式研究

面向高校学生开设中华传统文化课程既是素质教育的重要组成部分,也是提升大学生文化自信的重要途径,同时,也是高校思政教育的重要载体,但如何确保取得较好的育人效果是需要深入思考与探索的问题。本研究在跨校修学分的教学背景下,对如何有效开展中华传统文化课程的教学进行了探索,结合课程特点、教学目标以及实际学情,提出从触发学生感性体验切入,调动学生学习积极性,提升学生自主学习的学习动机;从课前导学到结合线上课程内容设置思考题再到线下讨论、集中讲授以及内容拓展的教学模式;从积极利用线上课程资源,到有效组织线下教学以及为学生创设实践与成果展示的平台等教育实践活动组织模式。

恩替卡韦联合长效干扰素治疗乙肝的临床效果分析

研究恩替卡韦联合长效干扰素在医学的临床治疗中对乙肝的疗效。方法 从我院收诊的乙肝患者中随机选择70位,时间为2021年1月到23年1月这两年,将这70名患者随机均分为2组,一组观察一组参照,两组都采用恩替卡韦治疗方法,但是观察组额外采取长效干扰素治疗,在治疗期间对比两组患者的恢复状况。结果 观察组的疗效为97.14%比另外一组高17.14%。参照组在HBV-DNA转阴率、HBeAg转阴率等方面与观察组均有明显差异,且疗效明显比观察组低。结论 治疗乙肝临床采用恩替卡韦联合长效干扰素这种联合治疗方法效果比正常疗法更好,乙肝患者使用此种疗法可以更快的改善肝功能水平,治疗期间的不良反应也更少用药更安全,此疗法值得医学方面的临床推广。

贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异研究

目的研究贫困与非贫困大学生心理健康水平及人格的差异。方法使用症状自评量表(SCL-90)、爱德华个性偏好量表(EPPS)与明尼苏达多相人格测验(MMPI)进行测评,并进行差异检验。结果贫困与非贫困大学生SCL-90人际敏感(t=-2.8,P<0.01)、抑郁(t=-2.3,P<0.05)、焦虑(t=-2.2,P<0.05)、强迫(t=-2.4,P<0.05)、恐惧(t=-2.7,P<0.01)、精神病性因子(t=-2.3,P<0.05)存在显著差异;贫困与非贫困大学生爱德华个性偏好量表各因子无显著差异;明尼苏达多相人格测验社会内向因子(t=-2.8,P<0.01)差异极其显著,轻躁狂因子(t=2.3,P<0.05)差异显著。结论贫困大学生心理健康状况不如非贫困大学生,贫困大学生更具有内向性与退缩性。

演讲与口才训练在提升大学生自信中的作用研究

目的考察演讲与口才训练在提升大学生自信中的有效性。方法从自愿报名的学生中筛选20人进行演讲与口才训练并进行学习汇报展演,使用自卑感量表(FIS)在训练前后施测,进行差异检验;使用演讲者信心自评量表(PRCS)对所有报名学生在训练前后施测,进行差异检验。结果演讲者信心自评量表结果与自卑感量表结果成负相关;演讲与口才训练营成员自卑感量表结果前后测差异极其显著(t=25.805,P<0.01);所有报名演讲者信心自评量表结果前后测差异极其显著(t=19.363,P<0.01)。结论演讲与口才训练是提升大学生自信心的一种有效尝试。

民办医学院校学生心理健康特点及其与人格的关系研究

目的考察民办医学院校学生心理健康状况及其与人格的关系。方法使用症状自评量表(SCL-90)进行测查;民办学生SCL-90结果高分组与低分组之间进行16种人格测验(16PF)的差异检验。结果民办医学生SCL-90阳性因子按比例由高到低依次为:人际敏感、强迫、焦虑、恐怖、抑郁、敌对、精神病症状、偏执和躯体化。除躯体化与偏执,两类学校SCL-90其它因子均有显著差异。SCL-90高分组与低分组在多项人格因子上差异极其显著。结论民办医学生心理健康水平低于二本医学生,最突出的问题是人际敏感与焦虑情绪;SCL-90高分组比低分组具有更高的怀疑性、忧虑性、独立性、紧张性、焦虑性。

渗碳齿轮材料磨削残余应力研究

通过齿轮磨削模拟试验,并采用应力测定方法,探讨了砂轮、工艺及材料对磨削残余应力的影响。研究表明:与钢玉砂轮相比,用立方氮化硼砂轮磨削,表面多呈现压应力,表下呈现拉应力,但其峰值低且范围窄;工艺参数的影响:通常展成速度和磨削深度的显著程度比轴向速度的大;在相同磨削条件下,20CrMnMo和20Cr2Ni4A两种钢较17CrNiM06钢具有较宽的拉应力范围和较高的拉应力峰值.

独立医学院校医学生考试焦虑状况与影响因素

目的研究独立学院医学生考试焦虑的状况与影响因素。方法使用一般自我效能感量表（GSES）、学习动机量表、考试焦虑量表（TAS）与明尼苏达多相人格测验（MMPI）进行测评，并进行差异检验与相关分析。结果22％的被试者存在考试焦虑情绪；不同年级学生考试焦虑存在显著性差异；一般自我效能感、学习动机过强都与考试焦虑显著相关；MMPI病态人格因子、妄想因子、精神衰弱因子、精神分裂因子与考试焦虑有明显相关性。结论学习动机、自我效能感以及人格特征都会影响学生的考试焦虑情绪。可以从这些方面对考试焦虑进行预测与干预。

独立医学院校大学生心理需要情况调查

目的研究当代独立医学院校大学生心理需要情况。方法使用爱德华个性偏好量表进行测评，并进行差异检验。结果独立医学院校大学生慈善、坚持、支配、求助、秩序5种心理需要最高；男女生求助、慈善、坚持、异性恋、攻击5项需要因子得分差异极其显著，自主、变异需要因子得分差异显著；南北方大学生爱德华个性偏好量表中秩序、变异需要因子得分存在显著性差异。结论独立医学院校大学生心理需要总体倾向是积极的，男女大学生心理需要情况有较大不同。南北方大学生、贫困与非贫困大学生心理需要情况相差不大。

积极心理学视野下高校育人新模式的构建

结合新形势下对高校思想政治工作"注重人文关怀和心理疏导"的新要求,引入积极心理学的理念,更加着眼于积极取向的育人视角,采取积极取向的教育手段与具有创新性的教育方式,激发学生的潜力与自我促进、自我发展的正能量,结合积极心理学理论三个层面的具体内涵,围绕高校育人的具体工作实际,借鉴以往的育人经验,提出构建积极心理学视野下高校育人新模式。该模式包括:家庭—学校—班级—寝室多维积极组织系统的建设;以情商教育为途径的大学生主观幸福感的提升;以动机激发和目标管理为核心的积极行为习惯培养;以自信为核心的积极心理特质的培养。通过该模式的构建与实践,全方位、系统性地完成对大学生的培育。

立方氮化硼砂轮磨削齿轮材料表面质量的研究

本文着重研究了立方氮化硼砂轮和刚玉砂轮磨削２０Ｃｒ２Ｎｉ４、２０ＣｒＭｎＭｏ、２０ＣｒＮｉ２Ｍｏ、１７ＣｒＮｉＭｏ６及１５ＣｒＮｉ３Ｍｏ五种齿轮材料的磨削性能。利用立方氮化硼砂轮磨削齿轮，能够得到更优越的表面质量。

非金属管道电阻率成像效果数值模拟研究

非金属管道被广泛用于城市地下管线中,是城市基础设施的重要组成部分,但非金属管道具有非导电导磁和绝缘性,在管线探测中是一个难题。本文采用数值模拟方法,对不同间距、不同直径、不同埋深的非金属管道的电阻率成像特点进行数值模拟研究。结果表明:当两根非金属管道横向排列间距较大时,电阻率成像能够清晰分辨两管道位置,但随着管道间距变小,电阻率成像难以对两根管道进行区分。两根较粗管道,对应两管道位置出现高阻异常区,两高阻异常区相连通,在两管道中间下方出现下凸的高阻异常,对应两管道的中间位置。当两管道纵向排列时,上下两根管道形成一个异常区,电阻率成像难以在垂向上区分两根管道。

浅谈康复医学生人文素养培育

康复医学是一门自然科学、社会科学和人文科学相结合的综合性应用学科,其主要目的是为人类健康服务。本着理论分析与实证研究相结合的原则,笔者从大量文献资料的收集入手,研究我国医学院校康复专业人才培养模式,掌握目前我国康复专业人才培养课程设置现状及各医学院校康复专业人才培养模式中医学人文素养相关课程设置情况。同时进行实地调研,一是调研了解我国部分高校康复人才培养模式及人文素养相关课程设置情况;二是调研设置康复医学科的综合性医院及康复专科医院,了解我国康复专业人才从业现状,并对提出的康复人才培养过程中人文素养教育体系进行可行性分析。通过调研笔者认为,尽快建立适合我国国情的、科学的、可操作的、客观的、具有人文精神的康复教育体系是非常必要的,能够在很大程度上提升我国现有的康复医学教育水平。

学习故事:小小售票员和二维码

观察对象：5岁的男生维维发生了什么（注意）：工作坊游戏时间到了。维维计划和睿睿一起在＂幸福游轮＂当售票员和制作船票。游戏开始了,维维去服装区穿好售票员的迷彩上衣,拿上收银台、白色A4纸、水彩笔,到＂幸福游轮＂门口的桌子边开始售票员的工作。维维拿着A4纸准备画船票时,睿睿说：＂船票哪有那么大张的呀？＂维维一听,欣然接受了睿睿的建议,说＂好吧＂,便起身去拿了一把蓝色的剪刀。

新型冠状病毒肺炎3例报告并文献复习

目的:对有流行病学史的输入性新冠肺炎病例的早期发现和早期诊断进行探讨。方法:对2020年1-2月我院收治的3例新冠肺炎确诊病例的诊治临床资料进行回顾性分析。结果:3例患者经2~10d多次检查核酸阳性确诊为新型冠状病毒肺炎,经3~5d积极治疗后症状消失或好转,CT肺部病灶有吸收后转定点隔离医院康复治疗;对患者密切接触家人隔离后无1例感染。结论:对有明确流行病学史的患者应尽早行胸部CT和核酸检查有助于早期诊断,及时隔离家人有助于避免家庭聚集性感染。

医学生挫折承受力与人格特质的相关研究及提升策略

目的探讨医学生挫折承受力与人格特质的关系及提升其挫折承受力的对策。方法采用简单随机抽样法从某独立医学院校抽取460人作为研究对象，使用挫折承受力问卷、艾森克人格量表（EPQ）进行测评，用SPSS13．0软件行相关分析与回归分析。结果大学生挫折承受力总均分及6个影响因素与艾森克各因子相关极其显著；多元回归结果表明，艾森克三因子对挫折承受力具有预测作用，人格因子对应的t值分别为-4．85，P〈0．01（精神质）；6．93，P〈0．01（外倾性）；-11．15，P〈0．01（神经质）。结论大学生挫折承受力水平与人格发展具有密切关系，应根据不同人格的特点有针对性地进行抗挫能力的训练。