触屏信息时代背景下大学英语有效教学研究

触屏信息时代给大学英语教学提出了更高的要求。提高大学英语教学的有效性,高校要提高大学英语教师的信息素养和职业素养,构建必修、限定选修和任意选修三维课程体系,实施翻转课堂教学模式,并运用形成性评价。

大学英语课程设置专业化构想

课程设置是教学系统的一个关键环节,培养目标必需通过课程设置来实现。因此,深化教学改革的关键在于深化课程体系的改革。以往对大学英语教学改革研究较多的是对教学方法的探索。文章尝试从宏观的角度探索大学英语教学改革途径,提出大学英语课程设置专业化的构想,期望以此促进大学英语教学改革的深化。

教师在大学英语教学改革中的角色

分析了教师沿袭传统教学模型的成因,教师在教学中的角色定位,以及新形式对教师的要求。提出了提高教师素质的途径,主要包括:转变教学思想,更新教学理念;给教师发挥教学自主权的空间;给教师提供交流平台;建立科学的教学评估机制等。

信息时代下人才需求预测分析

信息时代的到来,对人才的需求和人才培养模式提出了更高的要求。根据人才需求的历史数据。针对这一情况,利用灰色预测理论和方法进行了预测分析,并进一步针对社会发展需求提出了人才培养对策。

非英语专业研究生英语个性化教学

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题,也是英语教学改革的必然趋势。结合在非英语专业研究生英语课堂个性化教学的实践,分析了研究生英语教学个性化的目的、内涵和可行性,提出了针对非英语专业研究生的全新教学设计方案。

非英语专业本科生跨文化交际教学研究

跨文化交际是近半个世纪以来国际国内外语界探讨的热门课题。随着经济全球化的发展,跨文化交际能力日趋重要。跨文化交际学术研究成果异常丰富,但是针对非英语专业本科生跨文化交际教学研究的成果很少。本文从外语能力不等于跨文化交际能力讨论为切入点,探讨非英语专业本科生跨文化交际教学内容、教学方法和学习评价方法,提出跨文化交际能力培养是外语教学的终极目标。

普通高校英语分级教学

分析了普通高校大学英语教学现状和成因,即扩招后学苗来源多元化,基础参差不齐等原因,阐述了传统的教学模式已不再适应新的形势,提出了分级教学的对策.

英语写作教学问题研究

英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分，但目前的教学方式，未能使学生真正掌握英语写作的技巧，获得运用英语的能力，因此建议，改进教学方式方法，使用专用写作教材，将写作教学贯穿于整个精读课中，把阅读和写作结合起来，改变评改作文的方式．

语言是思维的工具

开展思维理论的讨论以来,关于思维与语言的关系问题已经研究得越来越深透了。哲学家、语言学家和心理学家们,都对这个问题发表了许多启迪性的好见解。他们从思维的种系与个体发展、正常成人与非正常的聋哑人的思维过程、语言对思维方式的影响、以及动物是否存在思维活动等方面,来论述了思维与语言的关系。概括地说,目前仍存在两种完全对立的观点:一种观点认为,思维与语言的发生是非同步的,即语言不是思维的物质外壳、直接现实;另一种观点认为,思维与语言是同步发生的。

简·爱人格之美的“双性气质”视角分析

为更好地把握《简·爱》作品主人公的艺术特征,从人格之美的"双性气质"视角分析了简·爱的自尊自爱、平等自由、独立自主的人物性格,探索了简·爱在"双性气质"下完美展现尊严与爱,最终实现人生价值气质,进而引领当代青年不断完善自我,追求幸福,实现人生的真正意义。

大学英语教学的“元认知-合作”学习模式构建

提出了大学英语"元认知-合作学习"整合模式,并具体运用到大学英语教学实践中。采用问卷和访谈的方法做调查,结果显示:"元认知-合作学习"模式是解决单一教学方式不足,培养学习者合作意识,促进学习者自主学习能力,提高语言综合运用能力的创新模式。

美国文化渗透及应对策略

在全球化背景下,美国通过文化渗透输出自己的价值观念和意识形态,给中国文化安全带来了很大的风险。以简述美国文化渗透的目的及手段为切入点,分析了中国传统文化存在的安全风险,并提出应对策略,以强调坚定社会主义文化自信、弘扬中华优秀传统文化的重要性和紧迫性。

人的信息加工系统鸟瞰

一、信息加工系统及其部分上图表明人的信息加工系统的一种模式。感觉记录器(或感觉登记)除了视觉记录器,我们还设想有其它四种感觉器官的记录器:听、触、嗅和味。心理学家们研究最详细的两种记录器是:"图象"的视觉记录器和我们将要称之为"回音"的听觉记录器。一般说来。

语言是思维的直接现实

目前,国内外都在进行思维与语言的相互关系的探索。对于这个问题,概括起来说,有两种完全不同的见解。一些人认为思维必须以语言为物质外壳,而另一些人则认为思维不一定必须以语言为物质外壳,或者说思维并非必然与语言联系着。为了更确切地分析问题和阐述问题,我们应该首先明确对这个问题的讨论范围:第一,在心理学上所讲的思维一般都是指抽象逻辑思维而言的,而不是指具体动作思维和直观形象思维。抽象逻辑思维,是人脑对客观事物的本质属性和事物之间的有规律的联系的反映过程。这种思维必须以语言为物质外壳。

应如何看待自我观察法

科学研究的方法问题是科学发展的重要问题.科学史的事实告诉我们,随着研究方法的跃进,科学本身就会出现极大的突破.心理学之所以能脱离哲学的怀抱而成为一门独立的科学,正是因为抛弃了主观的思辨法而采用了客观的实验法.所以研究方法的问题是十分重要的.可是心理学的主要或基本的研究方法到底应该是什么,直到目前在心理学界尚未得到真正的解决.有些人主张心理学的主要研究方法仍然应该是“自我观察法”;持这种见解的人认为,由于心理学研究的对象具有主观体验的特点,因此它的主要研究方法就应该是“自我观察法”.对心理学研究方法的这种观点,我们是不能同意的,现在提出来和大家商榷.

认知心理学及其影响

目前在美国有一种新兴的所谓认知心理学或认知心理学说。它是主要针对新旧联想主义心理学，在一定程度上也是针对行为主义心理学的某些观点而发生和发展起来的。 认知一词，据美国心理学家卫肯宁等所编的《心理学年鑑》的解释，就是感知世界或收集知汉，进行了解的过程或动作。这个词是由英国哲学家兼心理学家瓦德于1886年开始使用的。总起来说，认知就是指收集知识和了解世界的过程而言的。

个性及其心理结构

研究人的个性心理的规律,对各种实践活动都具有重要的意义,特别是对于造就人才的教育实践尤有重要的作用。教育工作者要想创造性地完成塑造人才的任务,就必须了解和掌握个性心理的规律。教育的对象是活生生的、具体的人,即有个性的人,所以只有了解和掌握人的个性心理理论,才能在教育实践中取得优异的成绩,而完成培养'四有'人才的艰巨任务。个性就是指一个人的基本心理面貌。这里有两个主要的涵义:第一个涵义,个性是指一个人之所以为一个人的心理面貌而言的。人人都有各自的心理面貌,甲有甲的心理面貌,乙有乙的心理面貌。甲若失去了自己独具的心理面貌,那就不是甲了;同样,乙若失去了自己独具的心理面貌,也就不是乙了。文学创作家对他们所塑造的人物的描绘,都必须具有各自确定的心理面貌,即具有自己独特的个性。

携手筑梦 相约未来——寄语小白杨

岁月不居,时光如流。来到新疆生产建设兵团第九师小白杨学校已经一年多的时间。小白杨的学生已悄然牵动笔者的心,小白杨校园已成为笔者生命中的希望之城。赓续血脉,因地制宜开展活动。打开历史的书页,新疆有优秀丰富的光辉历史,以历史为教材为国育人,是新时代文化力量的一种体现。特别是新疆建设兵团有着丰富多彩的奋斗历史,更是小白杨学校不可或缺的财富。把这些历史编成故事、画成图片、拍成视频,都是促进学生健康成长的良好素材。血脉传承、精神相连、赓续血脉、活动育人。

对师范学校心理学课本(第三版)的意见

本文是在师范学校心理学课本第四版出版以前写就的。今第四版已经印出,本文似乎也就有些过时了。但,由于本文中所提到的某些问题,仍可供心理学界作参考(特别是对心理学教学方面);同时在师范学校心理学课本第四版中,对本文所提到的问题,有的虽已作了修改,但也有某些问题是仍然存在的,故它仍有供下次修改课本时作参考的价值。因此,我们决定把它发表。