“教师是否为专业?”——台湾师范生《教育社会学》课堂论辩结果的实证探索

在为师范生开设的《教育社会学》课程中,通过采用课堂论辩法,帮助未来教师澄清关于'教师职业是否为一种专业'的理论应然和实践实然。为了分析师范生的自陈立场和论点,对568名师范生的1,860条论点进行了质性分析。结果表明,获得支持'教师是专业'立场者共计360名,占63. 9%;不支持者共计190名,占33. 45%;未表态者共计18名,占3. 16%。研究认为,中国台湾师范生对'教师是专业'有正向支持的价值倾向,但存在一定的质疑声音,需要在教师培养和培训中得到高度重视。