对大学生学习动机与心理特点的探讨

从大学生的学习动机分类、作用出发 ,探讨了高等专科学校不同年级学生的学习心理特点 ,试图找出他们在学习活动中心理状态变化的内在规律。即一年级的教学主要为适应大学学习方法的跨跃阶段。二年级为学习兴趣和学习热情处于全盛时期的飞跃阶段。三年级为对个性特征的认识逐渐明朗化的整合阶段。其目的在于为教者掌握教育规律 ,学者提高学习效率提供理论依据。

对大学生恋爱认知心理的探讨

文章以问卷调查为基础,针对相当部分大学生的恋爱心理,简明梗概地以性道德、性文化和法制观念为切入点,阐明了大学期间性教育的重要性,大学生要为自己的性行为负三个责任以及性、友谊、爱情和婚姻之间的辩证发展关系。

对大学生学习动机成因的探讨

本文从调查大学生的学习目的为切入点 ,分析探讨了学生学习的四种需要。认知需要是以知识本身为目的的需要 ,其它三种需要——竞争求胜、发展、报答需要都是以知识为手段的需要 ,即把学习作为在竞争中求胜 ,发展自己和报答父母国家的手段。从学生的前途和幸福着想 ,应当鼓励和保护认知需要 ,认可和勉励发展需要 ,反省报答需要的产生原因 ,争取消除产生竞争求胜需要的根源。

大学生学习动机成因

大学生的学习基于认知、发展、报答、竞争求胜四种需要。认知需要是以知识本身为目的的需要,发展需要、报答需要、竞争求胜需要都是以知识为手段的需要。为学生前途和幸福考虑,应当鼓励和保护认知需要,认可和勉励发展需要,反省报答需要的产生原因,争取消除产生竞争求胜需要的根源。