新型职业农民移动学习平台构建对策研究

新型职业农民是乡村振兴的主力军。在信息化时代,利用移动学习平台学习成为农民主动学习、继续学习的重要途径。通过对温州市新型职业农民使用移动学习平台现状、意愿、需求等进行调研,在需求分析基础上提出合理设置移动学习平台功能、建设优质资源库、提升农民自主学习积极性、规范平台教学等构建新型职业农民移动学习平台的对策。

新型职业农民训后跟踪服务的实践与思考

新型职业农民培育对乡村振兴的战略地位日益凸显,训后跟踪服务是新型职业农民培育的重要环节。该文通过对温州科技职业学院“终身制”训后跟踪服务案例进行分析,总结出加快形成各级联动的应答服务体系及机制、保障体系、提升指导老师责任意识和服务能力等方面的启示。

乡村人才振兴视域下农民教育培训供需调研及提质增效策略——以浙江省为例

乡村振兴人才是关键。本文聚焦乡村振兴人才需求,深入教育培训政府主管部门实施单位进行了农民培训供给调研,通过发放调查问卷、现场访谈等形式对1706名农民进行了教育培训需求调研,总结了浙江省农民教育培训存在的问题,包括教育有效供给与农民实际需求失衡错位、农民培训师资队伍建设未被重视、训后跟踪服务缺乏、基础设施和内涵建设力度不够等,提出了相关对策,包括建立全省“一线牵”的管理运行体系、建立全省“四联通”的培训资源网络、开展个性化农民教育培训、确保“全方位”的软硬件保障等。

建设新型职业农民信息化学习平台的思考

乡村振兴战略的深入实施对农民的综合素质提出新的要求,对农民培训的形式和培育成效也提出更高的要求。互联网、云计算、大数据等新一代信息技术的快速发展和广泛应用,为创新新型职业农民培育形式提供了新的思路和技术支撑。

高职院校培养现代农业创业型人才的改革与实践

培养现代农业创业型人才,是乡村振兴战略和农业产业升级对涉农高职院校人才培养改革提出的新要求,也是培养新型职业化农民、提高涉农专业学生就业质量的人才培养创新实践。改变农业基础薄弱、技术创新能力差、农民职业化素质不高、农业从业人员可持续发展性弱等问题,需要高素质的技术技能型人才的参与,涉农高职院校应依托资源优势,以创业精神和理念为核心,完善"全程化"的人才培养体系,形成特色办学优势。

农民高等学历教育与职业培训互通共融的实施路径与对策

高职院校大规模扩招背景下,实施农民学历教育与职业培训相结合的农民培育模式是真正解决农民学历与素质提升问题的突破口。针对农民的文化素质现状、职业特点、地方优势产业发展需求,提出建设农民高等学历教育与职业培训互通共融立交桥的具体实施路径。针对当前农民高等学历教育存在的问题,提出降低农民入学门槛、开展多形式教学与考核认定、制定统一学分互认标准、提升农民高等学历认可度、优化教育资源环境等对策建议。