教师培训成果转化:何以成困?何以破局?

教师培训成果转化之于落实教师培训提质增效、促进教师专业发展意义重大,但训用脱节现象严重,教师研修成果很难化为行动实效。开展多维度立体式的能力诊断促进精准培训,优化培训方式消除教师培训中的学用鸿沟现象,学校、培训单位和师训管理部门协同建立完善促转支持机制,能有效促进教师培训成果转化,提升教师培训实效。

任务驱动式教师培训团队培养模式探索

怀宁县教师进修学校是县级教师培训机构,立足"国培计划"项目实施与本地区教师队伍发展现状,以相关理论为指导,通过依托培训活动,建立任务驱动,发挥各方合力,积极构筑教师培训团队可持续发展的平台,打造一支高质量的教师培训团队.

探讨怎样提高中职数学的课堂教学效果

中职院校的办学目的就是为了要培养出高素质的技能型人才,但是除了技术之外,理性思维也至关重要.因此在数学教学中,教师要根据中职学生的学习基础和基本素质,设计科学有效的教学形式和教学内容,让学生能产生对数学学习的积极性,从而提升中职数学的课堂效果.本文主要研究提高中职数学课堂教学效果的方法.

学用融合:教师培训成果转化实施策略

教师培训成果转化不畅,“学用分离”是主要因素,主要体现在内容与目标分离、培训环节之间分离、实效与评估分离、线上与线下分离上。从“学用分离”走向“学用融合”,是推进教师培训成果转化的有效路径。实践表明,通过对基于问题解决的培训及成果转化方案进行一体化设计、优化教师培训团队建设、以问题为导向构建线上线下研修共同体、构建开放多元的成果转化评价体系,能够让“学用融合”落地落实,提升教师培训成果转化实效。