地热区隧道施工热害分级防护方法研究

当隧道掘进进入地热区,隧道施工区间的高热环境不但危害隧道工程质量,而且影响工程进度和施工安全。把握地热区隧道施工的热环境特点,采取有效、经济的热害防护措施,是地热区隧道施工技术的关键。目前,热害防护措施的选择缺乏科学依据,容易因“欠防护”而造成热害防护效果不到位,或因“过防护”而造成资源浪费。本文根据地热区施工隧道热源及施工热环境特点,提出了一种基于热害水平评价的热害分级防护方法。该方法考虑影响施工热害的关键因素,运用模糊评价法对隧道热害水平进行评价,根据热害评价结果采取与之匹配等级的热害防护措施进行防护。该方法在满足热害防护效果要求的同时,可降低热害防护成本、减少能耗。

非煤系地层隧道瓦斯突出风险属性识别体系

非煤系地层瓦斯产生源相对难以确定,瓦斯释放具有随机性、不均匀性的特点,使瓦斯突出的防治更加困难。基于属性识别理论建立了非煤系地层隧道瓦斯突出的风险评价体系。根据典型性和可操作性原则,选取8个因素作为非煤地层瓦斯突出的风险评价指标,构造属性测度函数计算评价指标的属性测度,采用模糊层次分析法确定评价指标的权重,再根据计算得到的多指标综合属性测度,应用置信度准则对隧道的瓦斯突出风险进行识别。运用所提出的属性评估系统对某隧道施工前的瓦斯突出风险进行了评价,评价结果与实际情况的一致性验证了所建立的风险评价体系的适用性。该评价体系对非煤层隧道瓦斯突出的风险评估及灾害防治具有重要意义。

国内学者关于高职院校教师评价制度的研究综述

建立科学合理的高职院校教师评价制度是保障高职院校教师队伍高质量发展的迫切需要和现实诉求。近年来,在《深化新时代教育评价改革总体方案》指引下,高职院校教师评价改革逐渐兴起,并成为国内学术界研究的热点话题,学术界围绕高职院校教师评价制度的评价主体、评价指标、评价方法及评价结果应用四个方面展开了广泛研究,形成了一系列创新观点。梳理、归纳、评述了以上四个方面研究的主要论域论点,提出了从视角上、内容上、层次上进一步深化研究的建议,可为构建符合教师长远发展需求的高职院校教师评价制度、提升教师评价制度改革相关研究水平提供参考。

高职院校内部专业评估制度的设计

建立高职教育专业评估制度,对于提高人才培养质量、更好地服务地方经济发展、完善高职院校质量保障体系、建立校内外衔接的专业发展机制都有深刻的意义。建立高职教育专业评估体系,要把握内部评估与形成性评估的特性、质量管理本身的完整性、高职教育的办学方针及人才培养特征;要设计好评估方案,紧紧抓住评估指标、评估主体和程序的设计;要建设好状态数据采集平台,构建激励机制和"元评估"制度。

谈在后勤服务工作中渗透素质教育思想

在后勤服务中实施素质教育是一个值得关注、值得探究的课题。本文围绕在后勤服务中誊施素质教育的意义以及如何确立素质教育的后勤服务观、如何把素质教育的思想渗透在后勤服务中、如何在后勤服务中拓展素质教育的途径等问题进行了深入浅出的阐述。

“素质本位”高职体育课程模式的实践探索

体育教学如何促进学生全面、自主、个性化发展是一个古老而全新的话题。常州工程职业技术学院全面贯彻素质教育的思想、深入推进体育课程教学改革，在课程的理念、目标、结构、教学方式、评价办法和资源开发等方面形成了自己的特色，创建了“素质本位”的高职体育课程模式，为创新高职体育课程提供了可资借鉴的范式。

高职院校专业建设的内容与方法探析

专业质量决定学校人才质量,专业水平彰显学校发展能力。提高高职院校专业建设质量,须厘清专业建设的内容要素及其关系,正确认识和协调推进专业设置与调整、人才目标与规格定位、课程与教学改革"、双师"队伍与实训实践基地建设、专业管理体制建设内涵、相互关系和发展进程;推动校企合作、建立专业建设基本质量标准、实施专业评估、依托文化活动塑造质量精神。

高职院校内部专业评估研究

作为专业质量管理的一种长效机制,高职院校内部专业评估的目的、主体、客体、内容、方法都有其自身的特点;为此,评估的指标应包括专业管理、人才规格定位、课程建设、教学与评价、教学团队建设、实践基地建设、环境支持系统和绩效管理等八个方面内容,标准应涵盖表现、过程和时间等三个维度;评估宜采用网络评估和现场评估相结合的方法;专业建设、管理的过程质量应由专业理事会、职能管理人员评估,绩效应突出学生、用人单位等服务对象评估;保障高职院校内部专业评估的质量应改革管理体制机制、推动管理人员"专业化"、深入开展质量文化活动。

高职专业建设要素及其质量标准

现有的高职专业建设要素及其质量标准,普遍存在要素之间的逻辑关系被忽视、绩效管理强调不够和主体标准、时间标准缺失等问题。保障专业建设的质量要牢牢抓住专业管理、人才规格定位与教育目标设计、课程与教学改革、专业团队建设、专业发展支持系统建设和绩效管理等六大要素,建立和落实每一个要素的质量标准。

高职人才的素质结构与技能特征

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:高职教育要为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。文章围绕"高素质"、"技能型"两个关键之词,应用教育学、心理学的基本原理,结合高职教育的特点,解析了高职人才合理的素质结构和技能特征。在此基础上,通过对来自企业人事经理、部门主管、毕业生代表的调查数据分析,明确了高职人才的素质和技能要素。

高职人才培养目标定位需要厘清的几个问题

高职人才培养目标的定位影响着学校教育的方向，是学校一切工作的出发点和归宿。文章通过对高职教育办学方针的内涵解析，以及对“社会人”与“职业人”、“技术型人才”与“技能型人才”的需求分析和比较分析，厘清了高职人才培养目标定位时必须考虑的几个关键问题，明确了高职教育人才的基本特征。

离散单元法隧洞施工全过程仿真技术研究

离散单元法特别适合于模拟节理岩体的力学行为，但实际操作起来比较困难。隧道总是位于无限体或半无限体中，而计算模型具有一定的有限尺寸，它的远处边界常为固定边界。在连续介质体数值模拟中，计算模型尺寸常取至少五倍的隧道直径以满足计算精度的要求。对于UDEC离散单元法模拟，由于岩石节理的存在，其计算模型尺寸应该更大以获取相当的计算精度。然而计算模型越大意味着计算模型含有更多的节理单元，需更长的计算时间和更高的计算成本。总结出了隧洞施工全过程离散单元法的几个关键技术，并通过偏桥水电站引水隧洞K2＋010-K2＋310地段的隧洞稳定性分析，探讨了其实用性。

高职院校专业质量保障体系的内涵、框架与建构

高等教育质量保障的理论和实践成果,为建设高职院校专业质量保障体系奠定了思想和技术基础,以此为指导,可以构建包括专业质量标准系统、专业质量评估系统和专业质量精神塑造系统为主要内容的高职院校专业质量保障体系。三大系统相辅相成,协同保障专业质量的持续提升。

含金地质样品的分解和痕量金的提取

本文收集了60篇文献资料,系统综述了含金地质样品的预处理,各种分解方法以及痕量金的提取富集手段,特别是对与原子发射光谱和原子吸收光谱测定方法有关的进展情况作了简要评述。

公立高职院校内部治理结构改革的基本走向

公立高职院校内部治理结构亟待改革,必须把握高职院校组织特性,改革和创新内部决策、执行、监督系统:建立董事会制度,变单一的领导决策为利益相关者共同治理;横向调适权力,变党、政二重唱为党、政、教、学和谐合奏;纵向下放权力,变系部被动应付为主动经营;重构监督体系,变零星监督为系统控制。

高职院校行政服务质量保障体系运行有效性的探讨

引入ISO9000质量管理思想建立行政服务质量保障体系,是解决高职院校行政服务中存在的问题、提高高职院校管理效益的有益尝试。如何保证这一体系运行的有效性是行政服务质量保障体系建立后一个不可回避的问题。本文结合现状实际,介绍了影响高职院校行政服务质量保障体系有效运行的因素,提出了保持质量保障体系有效性的相应对策。

高职院校行政服务质量保障体系的建设

行政服务质量保障体系建设,是高职院校质量管理亟待解决的问题。本文应用现代质量管理思想,分析了影响高职院校行政服务质量的因素,在总结常州工程职业技术学院行政服务质量保障体系建设成果的基础上,阐述了内外结合、全员参与、全程控制、全方位设计的行政服务质量保障体系,为高职院校转变行政管理方式,提升行政服务质量提供了可资借鉴的范式。

地质样品发射光谱分析中降低钨分析检出限的途径

钨在各类岩石中的平均含量较低,一般为0.1—1ppm。为了满足地球化学研究的需要,测定下限通常需低于1ppm。这样的分析下限只有用活化分析法,或其它化学预富集测定法才能达到。原子发射光谱法直接测定地质样品中钨的主要困难是测定下限不足。

高职院校治理现代化的内涵、表征与评价标准

探究高职院校治理现代化的内涵和表征,进一步建立科学的评价标准体系,对于引领、调节、诊断和改进高职院校治理现代化实践具有重要意义。高职院校治理现代化建立在治理理念、治理体制、治理机制、治理文化、治理平台和治理效能现代化等六大要素之上。分析六大要素的内在意蕴,可以揭示其显著的外部特征和标志,并据此设计包含6个一级指标、20个二级指标和64个观察点的治理现代化评价标准体系。

从技术到文化:高职院校质量管理的转向

高职院校的质量管理必须实现从技术向文化的转变。为此,要深刻把握高职院校质量文化的内涵,正确识别质量文化建设的内容,厘清质量文化建设需要遵循的原则,科学选择质量文化建设的路径,以实现质量管理工作本身质量的提升。