高师文学类课程微课的设计与开发

为了适应当下大学生碎片化、个性化、移动化学习的需要,微课的开发与应用成为高校教学资源建设和教学改革的一种发展趋势。要设计与开发出文质兼优的微课,从微课设计与开发的原则、策略和反思等方面来探讨高师文学类课程微课的建设。也即微课的设计与开发,要处理好微课的时长问题,坚持以学生为主的原则;要处理好知识点之间的关系、内容与教学设计之间的关系、从内容到技术呈现之间的转换关系等策略;并要对微课资源建设进行适时的反思和不断进行实践探索。

高等教育课堂教学模式新系统的构想

为了适应社会对人才的需求,为了建设具有交互性、开放性和创新性的高校课堂,理论联系实际地阐释了以"交互发展、共同创新"为旨归的高等教育课堂教学模式新系统。高校课堂教学模式改革要有现代教育理念,要体现出系统性,要从教学主体的个性发展与共同发展出发、强化大学生能力与素质的全面发展。

基于微课的翻转课堂在本科文学课的运用——以《中国现当代文学》课程为例

将基于微课的翻转课堂教学模式应用于高校的本科教学改革,因为这种颠倒了知识传递和知识内化教学程序的教学模式实现了以学为主的课堂教学理念。它不仅将课堂还给大学生,可以改变他们被动学习的惯性,而且教学主体通过互动实现共同成长。文章从探究促进本科生学习的自主性、建设以微视频为主的多样化课程资源和采取动态多元的教学评价机制等几个方面来探究本科文学课如何有效地应用翻转课堂教学模式。

非物质文化遗产的高校传承研究——以重庆师范大学涉外商贸为例

为了探讨非物质文化遗产的可持续发展,根据在教学实践中的探索,分析民族音乐、民间文学等民间文艺高校传承的必要性,从《民族音乐》《民间文学》课程资源的开发、创造传承的良好课堂氛围和进行重庆非物质文化遗产研究等几个方面来探究民间文艺在高校传承的路径,从而思考民间文艺对当代大学生的审美鉴赏能力与人文素养的作用。

电影《基督山伯爵》与《琅琊榜》复仇意蕴比较

法国电影《基督山伯爵》和我国的电视剧《琅琊榜》都以复仇为主题,都讲述了起伏跌宕的复仇故事。通过对两部影视剧作的仇恨性质、复仇形式、复仇的思想蕴含与价值追求等几个方面来进行比较,分析其复仇主题的不同意蕴,从而探究中西文化内涵的差异。

《呼啸山庄》的婚恋悲剧分析

艾米莉·勃朗特的《呼啸山庄》主要讲述的是希斯克利夫和凯瑟琳之间的爱情纠葛以及希斯克利夫的复仇故事,突出了男女主人公之间强烈的爱恨情仇。这部典型的婚恋悲剧,其悲剧性主要体现为爱情和婚姻的错位。本文通过对小说中的希斯克利夫、凯瑟琳、林顿和伊莎贝拉等几个人物的婚恋错位的分析,进而挖掘其悲剧意蕴,也探究其悲剧艺术魅力之所在。

生态批评视域下的《红岩》解读

运用生态批评理论来探讨长篇小说《红岩》中的自然世界,通过文本细读法,选取几组意向性存在的自然意象进行分析,来挖掘人(作者)的生存体验和生命经验是如何影响着人对审美想象中的自然事物的感知方式,进而探讨人对自然事物的感知经验与生命体验之间的互动关系,并以此尝试着解读小说中的生态美学思想内涵和“红岩精神”的文化蕴含。

新闻专业“现代汉语”教学内容体系优化研究

为了适应课程改革的课时缩减和新闻专业的特点,有必要进行现代汉语教学内容体系的重构。在建构应用型"现代汉语"课程内容新体系时,要突出新闻专业的专业特色、强化实践性,突出"新"的时代性、强化网络信息资源的应用性,进而提高学生的学习兴趣和相应的语言应用能力与素养,取得更好的教学效果。

论迟子建历史题材小说的“宏大叙事”——以《伪满洲国》为例

在迟子建的历史题材小说中,历史叙事借用了中国当代该类题材的小说惯用的宏大叙事的外在模式,而实际上却使用一幅幅日常生活画面来叙写历史,构建了完全不同于当代历史题材小说的文本传统,并进而不动声色地消解了历史题材小说的宏大叙事方式。本文以《伪满洲国》为例,来分析和发掘迟子建历史题材小说的"宏大叙事"的叙事特点和价值。

为21世纪女性写作把脉――评张莉的《姐妹镜像――21世纪女性写作与女性文化》

《姐妹镜像――21世纪女性写作与女性文化》是张莉教授的重要学术论著,是彰显中国社会科学出版社价值取向的学术出版物。从某种角度来说,它实现了对新世纪女性写作态势与转型特点的把脉,也使其成为21世纪女性写作研究的重要文献。

浅析石评梅的小说创作

在我国现代文学早期,女作家石评梅的小说创作,无论是反映个人悲哀和“五四”时代青年人共同的迷惘,“个性解放”旗帜下的自由恋爱,还是对社会风云的变化密切关注,都折射出鲜明的时代精神。这对于上世纪20年代女性小说来说,既拓展了题材的广度,又注意了小说内涵的挖掘,对我国现代女性小说的发展做出了贡献,从而使其小说创作具有了独特的文学史价值。

《萧红》和《黄金时代》的叙事风格比较

电影《萧红》和《黄金时代》均以中国现代女作家萧红的爱情和人生经历为主要讲述内容。从主题的倾向性、讲述的方式和叙述效果等角度来分析两部影片叙事风格的差异:《萧红》关注凄美的爱情,女主人公进行感性的自我讲述,忧伤凄婉的抒情格调使其显得唯美而富有诗意;《黄金时代》则多维度地展示人生与时代,他人讲述的方式讲述传主,客观冷静的讲述,力求纪实性的真实。旨在探究传记类电影的各种叙述可能性和叙事风格的多样性。

简论《重庆性格之白沙码头》的重庆叙事

以文本细读为基础,对莫怀戚小说《重庆性格之白沙码头》中的重庆叙事的特征及巴渝文化内涵进行阐释;并提出该小说的重庆叙事具有象喻性特征,"白沙码头"作为重庆影像,呈现出重庆码头文化的民间性本色,展示了重庆人的豪爽真诚的性格;"音乐"隐喻重庆人的率真及重庆文化的诗意性传承。

民办高校汉语言文学专业课程思政“3324+N”教学体系的构建

民办高校是中国高等教育体系的重要组成部分,因此,包括民办高校在内的新时代高校应全面推进课程思政建设,落地落实立德树人根本任务的战略举措。汉语言文学专业课程中所包含的思政育人内容十分丰富,对强化学生的文化自信和增强其中华优秀传统文化认同感与中华民族文化传承具有明显优势。结合民办高校课程思政育人的现状,通过为何、如何构建汉语言文学专业课程思政“3324+N”教学体系的分析,探究新时代民办高校开展思政教学的实施途径,旨在推动课程思政建设的进程,进而提高民办高校人才培养质量,以期为课程思政视域下汉语言文学专业人才培养体系的改革提供参照。

地方高校校地合作高素质创新人才培养的实践探索

地方政府与地方高校具有密不可分的关系，如今国家大力实施产教融合发展，极大的推动了高校与地方政府展开了诸项目的合作。那本文就围绕着地方高校与当地政府合作，进行高素质创新人才培养做一些探讨和分析。

优化师范院校产学结合机制探讨

陶行知先生是我国著名的教育家,他的教育理论备受认可。陶行知先生认为学校立足的根本是自身健全的规章制度,在师范院校推行产学结合的过程中,学校首先要有良好的机制,这是产学结合发展的基础。所以,师范学校要与其他类型的学校、企业建立良好的合作机制,在校内为学生提供接受实训的环境,努力提升教师的理论与实践能力,从而为师范学校产学结合机制的发展创造良好条件。文章就行知思想引领的优化师范校产学结合机制进行探讨。

产教融合背景下应用型本科高校创新创业教育改革路径

本文对产教融合背景下应用型本科高校创新创业教育改革路径进行了探讨，文中先分析了应用型本科高校在产教融合背景下创新创业教育中存在的问题，其后对产教融合背景下应用型本科高校创新创业教育改革路径进行了分析。

校地合作应用型创新人才培养模式探索

作为一种全新化的人才培养模式,校地合作应用型创新人才培养以市场需求为导向,对学生进行专业理论、操作技能和综合素养的全面培养。文章在阐述校地合作应用型创新人才培养现状的基础上,就校地合作应用型创新人才培养的内容目标展开分析,同时指出该模式下人才培养的具体策略,期望能在优化教育教学模式,形成应用型本科高校教学特色的同时,促进学生和校企双方的全面发展,进而为社会经济可持续发展提供保保障。

校地协同创新推进创新创业人才培养的研究与实践

本文结合新时代高等教育应用转型发展新要求，通过对行知教育思想应用研究价值分析，分析和梳理出了在创新创业、产教融合和地方应用型高校建设等方面存在的校地融合问题，以重庆师范大学涉外商贸学院为例，结合推进应用型高校建设和“内涵发展、产教融合、服务地方、形成特色”的办学主线，以优势学科专业人才培养研究为导向，依托行知党支部和科技拔尖人才创新团队，校地协同发展融入到创新创业教育实践中，取得了显著的研究成效。

基于翻转课堂的高校混合式“2233”教学模式的应用研究

基于翻转课堂理念的高校混合式教学模式应用于本科教学实践,是适应"互联网+教育"的新时代高校教学改革和高等教育现代化的必然选择。通过对如何建构和怎样实施高校"翻转式"混合教学"2233"模式的分析,来探究高校如何进行教学全过程的系统整合和各教学要素的有机融合,旨在推动本科教学质量的提升和推进高等教育的信息化进程,探索实现新时代和谐互动的高校教学共同体生成的路径。