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互动仪式链视角下网络纪实综艺节目《种地吧》的破圈研究
1
作者
李泽玲
陈小娟
(
指导
)
《新媒体研究》
2024年第11期68-71,共4页
基于互动仪式链理论,对《种地吧》的破圈进行解构与分析。研究认为,该节目将互动贯穿始终,通过“长短视频+直播+Vlog”做好四大链化准备,并形成四大链化结果,实现节目嘉宾、土地与观众三者联动的破圈之态。
关键词
互动仪式链
纪实综艺
真人秀
网络综艺
《种地吧》
下载PDF
职称材料
观《小兵张嘎》有感
2
作者
张春豪
陈小娟
(
指导
)
《小学阅读指南(低年级版)》
2024年第9期51-51,共1页
假期,我看了《小兵张嘎》这部电影。张嘎这个名字对我来说不仅仅是电影里的一个角色,更是我心中的小英雄。张嘎年纪虽小,但那份勇敢和机智却让我深深折服。
关键词
《小兵张嘎》
张嘎
假期
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职称材料
读《刘胡兰的故事》有感
3
作者
张春豪
陈小娟
(
指导
)
《小学阅读指南(低年级版)》
2024年第10期49-49,共1页
读了《刘胡兰的故事》后,我深深地被这位英雄的事迹所打动。
关键词
刘胡兰
故事
打动
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职称材料
读《少年英雄王二小》有感
4
作者
张春豪
陈小娟
(
指导
)
《小学阅读指南(低年级版)》
2024年第8期49-49,共1页
下载PDF
职称材料
题名
互动仪式链视角下网络纪实综艺节目《种地吧》的破圈研究
1
作者
李泽玲
陈小娟
(
指导
)
机构
江汉大学人文学院
不详
出处
《新媒体研究》
2024年第11期68-71,共4页
基金
江汉大学人文学院研究生科研创新基金项目“互动仪式链视角下网络纪实综艺节目《种地吧》的破圈研究”(课题编号:RYCXJJ2024025)
湖北省教育厅规划项目“数字时代荆楚文化记忆的融合传播策略研究”(项目编号23G087)成果之一。
文摘
基于互动仪式链理论,对《种地吧》的破圈进行解构与分析。研究认为,该节目将互动贯穿始终,通过“长短视频+直播+Vlog”做好四大链化准备,并形成四大链化结果,实现节目嘉宾、土地与观众三者联动的破圈之态。
关键词
互动仪式链
纪实综艺
真人秀
网络综艺
《种地吧》
分类号
G2 [文化科学]
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职称材料
题名
观《小兵张嘎》有感
2
作者
张春豪
陈小娟
(
指导
)
机构
聊城市茌平区第二实验小学
不详
出处
《小学阅读指南(低年级版)》
2024年第9期51-51,共1页
文摘
假期,我看了《小兵张嘎》这部电影。张嘎这个名字对我来说不仅仅是电影里的一个角色,更是我心中的小英雄。张嘎年纪虽小,但那份勇敢和机智却让我深深折服。
关键词
《小兵张嘎》
张嘎
假期
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
读《刘胡兰的故事》有感
3
作者
张春豪
陈小娟
(
指导
)
机构
聊城市茌平区第二实验小学
不详
出处
《小学阅读指南(低年级版)》
2024年第10期49-49,共1页
文摘
读了《刘胡兰的故事》后,我深深地被这位英雄的事迹所打动。
关键词
刘胡兰
故事
打动
分类号
D23 [政治法律—中共党史]
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职称材料
题名
读《少年英雄王二小》有感
4
作者
张春豪
陈小娟
(
指导
)
机构
聊城市茌平区第二实验小学
不详
出处
《小学阅读指南(低年级版)》
2024年第8期49-49,共1页
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
互动仪式链视角下网络纪实综艺节目《种地吧》的破圈研究
李泽玲
陈小娟
(
指导
)
《新媒体研究》
2024
0
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职称材料
2
观《小兵张嘎》有感
张春豪
陈小娟
(
指导
)
《小学阅读指南(低年级版)》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
读《刘胡兰的故事》有感
张春豪
陈小娟
(
指导
)
《小学阅读指南(低年级版)》
2024
0
下载PDF
职称材料
4
读《少年英雄王二小》有感
张春豪
陈小娟
(
指导
)
《小学阅读指南(低年级版)》
2024
0
下载PDF
职称材料
已选择
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