路的选择与人生的思考——读《未选择的路》

<未选择的路>是美国诗人罗伯特·弗罗斯特的著名诗篇.罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪最受欢迎的诗人之一,他一生致力于诗歌的创作,写作并出版了10部诗集.

课堂教学中创新思维构建之我见

现代新基础教育要求:把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满生长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧的挑战:把精神发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机.要适应现代教育思想和教育需求,课堂教学模式应当充分体现因材施教的教学原则,注重学生的个性发展,教学活动必须把教师单向灌输知识改变为师生、生生之间多向交流的、开放的、主体的教学形式.这样,课堂教学才能实现从教师讲堂到学生学堂的转变,从僵化程式到灵活点拨的转变,从只注重学会到注重会学的转变,充分调动学生的积极性、主动性,以收到培养学生创新思维之效.

语文有效阅读教学之探索

“阅读与写作是语文教学法的基础”，对此叶圣陶、张志公两位大师早有论述。这是不是意味着新课程与旧课程在阅读教学上是无所改进的呢？显然不是。在学习课标的过程中，我们发现了这样的变化。以前，我们提“素质教育”，而新课程标准指出“全面提高学生的语文素养”。“素质”与“素养”虽只有一字之差，却体现了理念的变革。“素质”含有“资质”的意思，因此，素质有先天具有某种禀赋的意思：而素养则是一个长期培养的过程。素质强调结果，重在技能的获得，而素养则包含知识、能力以及获得这些知识和能力时所渗透的过程、方法、情感、态度和价值观等因素。这一基本理念的变化。必然带来具体措施的相应变化。要提高阅读教学的有效性，我们只有在深入学习课标的基础上，领会其中的变化，把握机遇，适时的改变教学措施。