试论教育机会均等

教育民主问题是教育发展过程中的永恒主题."教育机会均等"作为教育民主化的一个重要方面,西方国家早在十九世纪便提出来了,二战后被广泛重视,并积极探求解决对策.

高等教育大众化质量控制与人才资源开发

本文就我国高等教育大众化进程中质量控制问题进行探讨 ,认为人才多层面性是高等教育质量控制的新理念 ;人才资源开发需要大众化高等教育 ;大众化扩大了高等教育功能。

素质教育的核心:学生创新能力的培养

21世纪是科技高度发达的世纪,是世界竞争愈加激烈的世纪,而竞争的关键是人才的竞争,尤其是创新人才的竞争。创新人才需要创新教育培养,许多国家早已把21世纪看作是创造和创造教育的世纪。日本一些著名的学者和政府官员认为,日本的教育过多地培养了以死记硬背为中心的,缺乏主见和创造能力的没有个性的“模式化人才”,因此,他们号召大力开发国民的创造潜能。

布鲁纳课程改革对我们的启迪

布鲁纳是美国著名的教育家 ,他的课程改革思想对美国教育有深远影响。研究布鲁纳课程改革思想 ,分析其课程改革失败的原因 ,将对我们今天的课程改革有一些有益的启示。

关于我国教育机会均等问题的思考

教育机会均等是教育的社会理想和教育政策追求的目标。在阶级社会里,它是不可能完全实现的。不均等是绝对的,均等是相对的。因此,主足长远,寻求有效策略,促进教育机会均等,是当前教育改革过程中不可忽视的重要课题。

增强高校思想政治工作实效性探索

近年来 ,由于受到主客观多方面因素的影响 ,我国高校思想政治工作存在失效问题。思想政治工作的效率不高 ,效果不好 ,致使大学生在思想道德素质方面出现一些不令人满意的现象。我们只有采取切实的措施 ,加强党的廉政建设 ,改进陈旧落后的工作方式方法 ,加强思想政治工作队伍及校园和社会环境的建设 。

论卡尔·威特的早期教育思想

卡尔·威特是19世纪德国教育家。他十分重视家庭教育对孩子成长的作用,提出了全面发展的教育目的,并提出发展儿童智力须抓住关键期,重视儿童身体健康及儿童语言、智力、品行心理素质、学习习惯的培养,教会孩子与人相处,父母要以身作则等。研究卡尔·威特的早期教育思想对我们今天的儿童早期教育仍有启示。

大学生素质的现状调查与分析

为了解和研究粤北大学生素质的基本情况及存在的主要问题,我们对原韶关大学和原韶关教育学院的学生进行调查.

心理资本视阈下女大学生的就业心理健康教育

自负、自卑、焦虑、恐惧、依赖、从众、虚荣与嫉妒等消极情绪严重制约了女大学生就业竞争力的有效提升,使其在就业竞争中处于弱势地位。高校可以从开发女大学生的心理资本入手,提升她们自信、希望、乐观、韧性的心理素质,将有助于减缓女大学生的就业心理压力,帮助她们在就业时获得竞争优势。因此,高校应高度重视女大学生的就业心理健康教育。

大学新生心理健康现状及对策研究——以韶关学院为例

目的:调查韶关学院2012级新生的心理健康水平,有的放矢对心理健康水平较低的群体进行心理帮扶。方法:采用问卷调查自我报告法,通过整群抽样,选取了5126名韶关学院2012级在校大学生。将所得数据以统计软件SPSS17.0进行描述统计、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析。结果:1.在针对5126名实测人数的UPI检测中,有374人检测异常;2.各类神经症检出率为0.2%,一般心理问题检出率为1.6%;3.新生入学适应和人际关系问题检出率较高,分别占检测出问题总数的27.46%和27.05%。

大学生心理健康教育教学模式探讨——以韶关学院为例

针对大学生心理健康教育的现状,探索适合学生个性化发展的教学模式。通过SCL-90和UPI分析不同院系学生的差异,并通过实验组和对照组在心理健康教育课程前后的数据差异,证明不同的教学模式对心理健康影响的差异,并具体阐述影片赏析、游戏引导、角色扮演、案例分析等教学方式的运用。

创新始尝高产乐

珠碧江农场,被媒体称为“南国珍珠”——一个连续10年橡胶亩产超百公斤的先进企业。 1966年6月23日,珠碧江农场正式组建。 首任场长陈新等农垦局同志率领来自各农场、农垦局机耕队、广东知青和工人160多人,搭茅寮、喝溪水、吃干粮野菜,靠砍刀、锯子、锄头,开荒修道建场部。1969年底,包括从部队转业及各地招工人员,全场总共有职工396人;至今,全场已有20个单位,总人口3221人,在职职工1380人。计有橡胶面积20553亩。 我场创业走过艰苦曲折的道路。至1978年,农场胶园基础基本成形,2万多亩橡胶园标准化、梯田化、网络化,2073亩胶园开割,1970年至1978年累计产干胶1045.16吨,单株胶树年产2.7公斤,亩产66.5公斤,全场干胶不足140吨。