基于语文实践的高阶思维能力培养策略

语文是一门实践性课程。目前,一些语文课堂教学的实践活动还停留在简单的听说读写上,机械枯燥,达不到提高学生思维能力的目标。为此,教师要根据小学生的心理特点,设计并组织开展具有真实性、思辨性和挑战性的语文实践活动,引导学生沉入文本,进行深度学习,促进学生的分析能力、推理能力、鉴赏能力、创造性思维能力的发展,提高学生的高阶思维能力。

“双减”政策下小学语文作业设计分析与实施建议

“双减”政策的提出,对语文教学,尤其是对语文作业的设计和实施,提出了新的要求。这需要教师精准设定目标,优化板块设置,基于学生的学习情况设计作业内容,对学生的作业成果进行有效评价。本文对小学语文的作业设计进行了分析,并提出了紧扣课程属性、围绕文本主题、依循教材编排方式、打破学科界限的作业实施建议。

革命先烈文学作品的阅读与表达如何同向聚力——以《十六年前的回忆》教学为例

2022年版语文课程标准主张以任务群形式实施语文教学,文学阅读和创意表达任务群旨在通过阅读获得审美体验,感受革命先烈的人格力量的伟大精神是其审美体验任务之一。于如今的学生而言,理解革命文学题材,要获得审美体验是有很大的时空信息差的。所以,聚焦学生的信息差,让阅读和表达同向聚力,才能实现教学任务。