读写结合,以读促写

阅读与写作既是相对独立的又是相互融合的,阅读教学在积累感悟的同时应渗透习作方法,写作教学在写法指导的运用、整合间应迁移到阅读积累。只有如此,语文教学才能由肤浅走向深刻,由浮躁走向从容,才能更有效地提高学生的语文素养。

基于思维导图的小学语文群文阅读教学

传统的小学语文阅读教学一般采用逐课学习、循序渐进的方式。然而,这种学习方式过于单一,学习效率相对较低。为了突破这种阅读困境,许多教师积极创新阅读模式,探索新的阅读教学方法。其中,基于思维导图的群文阅读是受到许多一线教师高度认可的教学模式之一。这种阅读模式能够促进学生的语文思维发展,提高他们的阅读能力。因为思维导图是一种直观且有效的思维工具,它通过图形、色彩和线条等方式将文本的主题、关键词语等有机地连接起来,形成一个具有层次性的结构,类似于人脑神经网,以帮助学生提炼文本结构、厘清文章写作思路。在群文阅读教学中,教师要善于引导学生围绕提供的思维导图展开阅读(适用于低年级),或根据文本内容自主绘制思维导图(适用于中高年级),以此提升阅读教学的质量和效率。

谈农业综合开发工作量化考核方法——兼与郭文贵同志商榷

《中国农业综合开发》2003年第5期在“工作研究”栏目发表了黑龙江省黑河市农业综合开发办公室郭文贵同志撰写的“农业综合开发工作定量化考核方法探讨”一文，读了之后，深受启示，对这种勇于探索创新的精神表示钦佩。该文提出的农业综合开发工作定量化考核方法还是可行的，但尚需完善，现提出不同见解与郭文贵同志商榷。

浅谈小学低年段阅读教学

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。在进行低年段阅读教学时教师要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;还应结合阅读教学,教给学生阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。

浅析开放式写作教学方法

写作教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重点、难点所在。其基本任务是以口语训练为基础,提高学生用书面语表达情意的能力。贴近自我,张扬学生个性的开放式写作教学,是强化学生主体意识、再现真情的理想途径。

巧用多媒体 轻松学拼音

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是语文学习的基础。巧妙使用多媒体进行教学,可让学生轻松学拼音。