思维导图:地理高效课堂伸展的“脚手架”

思维导图在高中教学中得到普遍的应用,它是一种有利的思维工具。我们在高中地理教学中应该巧妙地对思维导图加以运用,将较为枯燥乏味的内容转换成丰富有趣的图表、图片等。这样一来,地理知识便会形象、客观地展示在学生面前,从而大大激发学生的学习兴趣和学习的积极性。本文中,笔者从高中地理教学的实际出发,结合自身的教学经验,对思维导图在地理课堂上的应用进行了分析研究。一、理论背景现在大部分中学地理课堂依旧是传统的"旧三中心",即课堂中心、教材中心、教师中心。

张力课堂——培养学生创造力的“脚手架”

在传统高中地理教育中,教师以知识传递为价值和目标追求,教师成了知识的'搬运'工具。这种'搬运式'教学的局限显而易见。地理教学的核心是通过地理学习形成地理核心素养。笔者从地理大问题教学、以学论教和网络式互动等角度展开实践研究,培育学生创造力,为未来增效。

初高中地理有效衔接 降低学生学习难度

每年高一学生进入高中地理学习的时候，都感觉高一地理的学习非常困难，这其中有很多原因。经过调查研究发现主要原因在于初中地理知识与高中地理知识未能有效衔接，如果在课堂教学中，先做好初高中知识的衔接，学生学起来会感到轻松很多，也容易很多。结合高中教学实际阐述高中和初中地理教学的衔接原则，从学习方法、教学方法、教学内容、学习兴趣几个方面进行论述，以供参考。