初中英语阅读教材中的国学融入研究--深度学习理论视角

国学是中华民族的文化珍宝,以国学知识作为切入点开展英语学习活动可以在一定程度上促进英语学习的深度。该文尝试探究国学文化与初中英语阅读教学的内在联系,对译林版和牛津上海版初中英语教材中的阅读语篇展开分析,并基于深度学习理论视角下的三个维度提出相关教学方法,以促进国学融入英语教学,提升学生综合能力。

思维导图在初中英语语法预习作业中的应用

课前预习是中学教学中很重要的一部分,却常常易被学生忽略。由于大多数学生缺乏相应的预习方法,对于预习没有一个明确的目标,学习显得十分被动,学习兴趣自然也就降低了。本文选取了牛津初中英语教材语法中关于时态、代词和句子结构三个部分,用思维导图来设计预习任务,以帮助学生提高自主学习和合作学习的能力,从而提高其学习兴趣和学习效率。

巧用思维导图设计初中英语作业

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对中学英语作业的设计提出了新的要求。思维导图以其开放性、灵活性和快速、高效、自然的运作方式成为新时期初中英语教师进行作业设计的利器。本文选取了新概念英语和牛津初中英语教材中的阅读和语法,结合全图思维导图、全文字思维导图和图文并茂思维导图三种思维导图形式探讨了初中英语作业设计和应用的方法,以期提高教师的教学质量和改善学生的学习策略。

有目标 自主学 学会学——PETS公共英语综合实践课程的设计、实践及反思

PETS公共英语综合实践课程是江苏省常熟市外国语初级中学'初中生多元智能综合实践课程'体系的一个部分,着重于语言智能开发而设置的一门综合实践课程。课程以权威考试为目标引领,注重学生自学活动和课堂内化,并整合网络微课和在线检测。通过有别于一般英语课堂教学的目标、内容和形式,探索在信息时代,提高学生'学会学习'核心素养的培养模式。

核心素养视域下的初中英语翻转课堂模式构建

“核心素养”指学生应具备的，能够适应终身发展与社会发展需要的必备品质和关键能力。本项研究在翻转课堂教学理论指导下，根据初中生的认知发展特点，结合初中一线课堂教学实践，提出初中英语翻转课堂ACE模式，着力培养学生乐学善学、勤于反思、批判质疑、勇于探究和实践等学科核心素养。

翻转课堂模式下英语师范生教学能力发展研究--以常熟外国语初级中学公共英语综合实践课程为例

翻转课堂教学模式的实施需要一批高素质的教师,同时,翻转课堂教学实践也有利于教师教学能力的提高。然而,翻转课堂教学模式在英语师范生教学能力培养方面的实践还不够成熟。该文以常熟外国语初级中学公共英语综合实践课程为例,结合初中英语课堂一线教学经验,力求在实践中,探讨翻转课堂模式下英语师范生教学能力的培养策略。