基于核心素养的高中英语“教—学—评”一体化实践策略

为了进一步解决高中英语教学过程中存在的“教师的教”“学生的学”与“成果的评”相互割裂问题,以核心素养为指向,基于逆向教学设计,从“Analysis(学情分析)—Objectives(设定目标)—Activities(开展活动)—Assessment(多元评估)”四个环节开展读写教学活动,在以终为始的“教—学—评”一体化闭环中实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。

运用KWL Plus模式促进“教-学-评”一体化的探索--以人教版高中英语教材必修二Unit 2阅读语篇为例

“教—学—评”一体化已成为高中英语课堂教学的新模式。本研究以人教版高中英语教材必修二Unit 2阅读语篇为例,论述“教—学—评”一体化实施路径,指导学生运用KWL Plus模式开展语篇阅读,并通过问题链提问、分析文本,找到文本信息之间的关联点,提出整体研读语篇,构建单元框架;基于学情分析,设置教学目标;设计教学环节,践行“教—学—评”一体化理念的教学策略。