让识字与阅读在语境中和谐共生——《识字5》教学设计

【设计理念】让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理需求，也是识字教学本身内在的要求。让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界，从而实现识字与阅读的和谐共生；同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。

让识字教学变得灵动而充实——人教版课标教科书二年级(上)《识字5》教学设计

【设计理念】 让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理需求，也是识字教学本身内在的要求。追求识字教学情趣实为追求高效识字，让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界。同时把识字与阅读。识字与积累，识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。

人教版语文二年级上册《识字6》教学设计

【教材分析】 《识字6》以对子歌形式，使学生受到关爱他人的情感熏陶、感染，同时了解汉语词语的结构、语义特点。一连串儿的反义词对举，韵律和谐，琅琅上口，学生可一边识字，一边在内心播下真、善、美的种子。

对话文本 感悟神奇——人教版课标教科书三年级(上)《盘古开天地》教学设计

【设计理念】 神话故事是儿童喜闻乐见的文学形式。故事动人，语言优美。作为一名语文教师，教学神话故事，不仅要让学生掌握基础知识，受到真善美的熏陶，更要学习其语言特点及表达方式，受到语言文字的训练。

遵循识字规律 提高识字实效——《识字6》(人教版二年级上)教学设计

【教材简析】人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。

月亮懂得“我”的心——《月亮的心愿》教学设计

教材简析： 《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。本组课文以家庭亲情为主题。本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感体验教育。文章借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、

教识字 探规律——《识字5》教学设计及评析

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册。设计理念:让识字教学充满情趣,不仅是低年级学生的心理需求,也是识字教学自身的规律所在。增添识字教学的情趣实为追求高效的识字,让学生在语言环境中接触汉字、感受学习汉字的乐趣,同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来,达到多识多记和热爱祖国语言文字的目的。