晚期妊娠不同阶段胎膜早破分娩方式分析

目的探讨晚期妊娠不同孕周胎膜的分娩方式。方法将因胎膜早破分娩的早产301例分成孕28～34周和孕34^(+1)～36^(+6)周两组,并与足月胎膜早破组比较,对其分娩方式及新生儿结局等临床相关因素进行比较分析。结果未足月两组间与足月组分娩方式比较差异无统计学意义;新生儿与早产儿Apgar评分结果,主要与孕周有关,与分娩方式无关;但足月产与早产组剖宫产指征不同。结论晚期妊娠不同孕周胎膜早破分娩方式选择应综合考虑其对母婴产生的影响。

小议如何培养学生英语学习的预习习惯

新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想，以人为本就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本，培养的是一个能持续发展的人。据统计，85％学生学习英语没有预习的习惯。

轻钢厂房安全性鉴定方法分析

轻钢厂房以钢架组合为主要的承重构件,具有易组装、易拆卸的特点,适用于现代化工业生产的需求。轻钢厂房广泛应用于标准化厂房建造领域。然而,轻钢厂房的安全性问题一直备受关注,对轻钢厂房的质量检测与安全性鉴定是验证轻钢厂房实际安全水平的有效措施。本文将以实际案例为基础,对某轻钢厂房的安全性鉴定方法进行分析,旨在为轻钢厂房的设计、建造、使用与安全性鉴定提供参考。

构建“说理”课堂 落实深度学习——小学数学课堂教学策略研究

数学是小学阶段重要的基础学科,要想切实发挥数学培根铸魂、启智增慧的作用,就要围绕新课程改革的要求进行课堂教学的优化,立足数学教学特征构建“说理”课堂,以学生为中心推动深度学习的有效落实,促进学生思维品质的提升与数学素养的发展,为学生的全面发展奠定坚实的基础。文章首先分析了构建小学数学“说理”课堂面临的部分问题,接着阐述了基于深度学习构建小学数学“说理”课堂的意义,最后指出了基于深度学习推动小学数学“说理”课堂构建的途径。作者简介:陈巧清(1975—),女,福建古田人,一级教师,专科,研究方向:小学数学课堂教学。

小学语文阅读教学中语用能力的培养策略分析

小学时期的学生正处于成长和发展的关键时期,是进行语言教学的重要阶段。在实际教学过程中,教师要采取有效的教学手段,引领学生实现对语言的积累,加强对语言的应用,推动学生不断表达,实现语用能力的强化。

新课程标准下提高培智语文课堂教学有效性的几点思考

2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016版)》。其中,生活语文新课程标准强调:要引导扩大学生的生活经验范围,丰富语言积累,具有基本的听说读写能力。通过语文的学习提高学生适应生活、社会的能力。学语文与现实生活紧密相连,根据学生的实际情况,采取不同的教学策略,运用科学的教学模式提升培智语文教学效率。本文就如何提高新课程标准下培智语文课堂教学有效性作简单阐述。

提高小学语文教师核心素养的对策

众所周知,语文一直是一门非常重要基础性学科。特别是小学语文学习阶段,由于学生认知程度还不高,语文的知识理解还比较浅,所以必须要由教师来进行语文知识教导并引领。如果要提高学生语文综合素质,必须要加强教师的核心素养,使教师的教学水平和教学质量得以加强,从而对学生进行更加有质量的教学,提升学生的学习有效性。

浅谈政治课教学中差生的转化

新课改下的教育理念,要求教师在教育教学工作中注重创新和开发,＂为了一切的孩子,为了孩子的一切＂。在每一个班级里都必然有优生和差生之分,我们高中政治教师面临的问题是：本来学生就认为政治课不太重要,没有必要过于重视,加上时间少了,课后指望我们的学生去花时间学习政治几乎没有可能性。那么,要关注每一位学生的发展,关注＂差生＂的转化工作只能放在有限的课堂时间上进行。如何做好这项工作呢？现结合我的工作实践谈谈我的具体做法。

动态中把握政治教材的资源

重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。如何开发和充分利用教材中包含的丰富的课程资源是很值得研究的一个命题。其直接意图就是要改变传统的教授方式和学习方式,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣、需求和经验等人性化结构。要实现这种意图,就必须充分挖掘和利用教材中的生成性资源。本文就"教师如何创造性开发和利用教材中生成资源"进行了探索。

南昌地区高校在校大学生创业调查与分析

本文通过对南昌地区八所具有代表性的高校在校大学生的问卷调查、访谈及数据分析．了解在校大学生的创业意识、创业现状及他们对外界的包容、支持和帮助的诉求，提出只有学生、学校和社会三个方面共同努力，才能使在校大学生创业更具有可操作性，才能使大学生创业的成功率提高．为增强经济活力、减轻就业压力、推动产业发展作出新的贡献。