创设情境,提升小学生数学思维能力——以苏教版小学数学三年级下册《认识小数》为例

小学数学教育不仅仅是让学生获得认知,同时也要促进他们的思维,提升他们解决问题的能力。小学生解决问题的方式多以形象思维为主,因此教师可创设适当的情境,以引发他们形象思维的产生。在情境中,学生进入相关认知的熟悉的场域,他们能更直观地发现问题,进而促进多元思维的参与。总之,教师在教学的过程中就要创设适当的情境,以让学生对相关的认知有更直接、更直观、更感性的认识,也让他们的思维能力从单一走向多元、从低阶走向高阶。

基于深度学习的隧道衬砌病害检测算法研究

深度学习就像人学着认识某种物体一样,一点点地记住它的特征,然后把所有的特征信息都记进脑子里,以便日后能快速准确地识别出来[1]。本文首先介绍隧道衬砌病害检测的研究现状;其次介绍R-CNN系列与YOLO系列等深度学习算法的优缺点;然后结合隧道衬砌病害的探地雷达图像特点及实际工程的需求,选出合适的yolov2算法。

学书心得

大家好,我叫陈帅豪,是来自江苏省盐城市阜宁县实验小学的一名六年级学生。我从8岁开始学习书法。从刚开始学习的隶书到现在的行楷,在几年的时间里,我从不无故缺课,每天坚持练字。经过几年的磨砺,书法技艺得到了很大提高,每年暑期积极参加书法比赛,奖项也从刚开始的银奖到全国十佳、特别金奖等。成绩的取得让我更加自信,同时它也是对我勤奋刻苦学书的肯定,更是我学书之路上不竭的动力。我会不懈努力,百尺竿头更进一步。