高三英语写作复习课的有效性——以宁波市第六届课例评析为例

一、引言英语写作是目前中学生较为薄弱的技能。由于英语基础较差，且受汉语负迁移的影响，不少学生所写的作文都是词不达意，不知所云，语言单调，缺少文采，汉语式的表达更是屡见不鲜（庞公平，2010）。不久前笔者参加了宁波市第六届课例评析活动，听了一堂高三写作复习课。对本堂课的观摩引发了笔者对高三写作复习课有效性的一些思考。

多样化的高三英语词汇复习方法

一、引言 词汇教学历来是高三英语教学的一个重要组成部分。据笔者观察，很多教师在进行词汇复习时大都采用较为传统的“背一默一改一抄”的方式，即要求学生根据所给的中文解释及词性写出相应的英文单词或短语，或只给出英文单词和短语，让学生进行英译中练习。这种词汇教学方法脱离了语言教学的真实语境，学生死记硬背、机械记忆，

高三写作复习课的有效性——以宁波市第六届课例评析为例

本文从一堂市级公开课入手,探讨了高三写作复习课的有效性,并就当前高三学生在书面表达应试中存在的问题进行了反思,提出了一些建议。