加强家校联系促进大学生心理健康

高校学生心理健康工作要重视家庭的作用:家庭结构模式、教养模式、家长性格都会影响大学生的心理健康状况。所以,高校学生心理健康工作者要通过宣传树立家长与学校沟通的意识;创设多种途径,保证沟通渠道畅通;在学生出现心理危机时,及时与家长沟通,确保将问题得到最合适的解决。

大学生幸福教育回顾

笔者梳理了众多学者从各个角度对高校大学生幸福教育的阐述，大学生幸福教育研究主要集中于教育与幸福的关系，幸福教育在高校中如何实现这两个问题。本研究认为长久以来对于高校幸福教育中相关概念需要重新厘定，幸福教育的研究方法需要重新反思，同样所得的结果也令人置疑。所以以上几点是需要重新反思的。

大学生参与公益事业的政策工具研究——以上海电机学院为例

本文以上海电机学院为研究对象,从命令、诱导、能力建设和制度变革四个方面对大学生参与公益事业的执行效果进行分析。总结得出目前大学生参加公益活动的政策工具有以下问题:命令较多,资源较少,能力建设收获不一,制度建设仍需完备。

浅析制度化教育对人的异化作用——以高考为例

制度化教育使师生关系异化。借鉴存在主义哲学关注人的个性化存在,在教育过程中教师应有所为有所不为,学生成长中的个人选择应被尊重,师生之间要建立信任感。

大学生社会实践育人的路径探索——以上海电机学院为例

大学生社会实践在上海电机学院得到广泛的重视,采取了一系列措施促进大学生社会实践方案的落实,并且对于学生的专业能力、社会责任感、交往沟通能力,职场适应,人文修养等有促进作用。目前在社会实践过程中产生了功利化,表面化的状况,部分专业项目又有精英化的趋势,最后统计分数出现了随意化的状况。针对这样的状况有如下建议:加强宣传,使每一位同学重视社会实践的作用;调整社会实践要求,强调社会实践与思想政治教育、与专业及学科竞赛相结合;重视活动本身的意义,弱化社会实践分数的附加作用;争取社区资源,专业资源,促进社会实践的实施;社会实践学分统计规范化,定期公布。

从“需要”到“行为”的积极就业行为心理驱动研究——以某应用型高校积极就业学生群体为个案

积极就业行为相对于“慢就业”而言,是解决当前大学生“慢就业”问题的主要方式。本研究整理了积极就业学生群体的行为和心理驱动材料,通过质性分析,发现积极就业行为特征因主体而定义不一。积极就业行为心理驱动是一个以心理资本为中介变量,由“需要”向“行动”转变的多循环机制。其中,需要、动机、心理资本、自我满足感、态度相互作用,最终转化为行为。针对该机制,本研究提出以下举措:要明确“应用型”定位、推进“精准化”育人和激励积极就业行为,改变消极就业行为。

认知信息理论视域下毕业生“慢就业”现象及对策研究——以上海电机学院中西部地区生源为例

随着教育部“支援中西部地区招生协作计划”的推进,上海市应用型高校的中西部地区生源学生规模和占比逐年增加,这些学生毕业后选择“慢就业”的比例远超其他生源地学生。本文深入分析中西部地区生源毕业生“慢就业”的表现形式和影响因素;运用生涯决策认知信息加工理论,提出应对该问题的理论模型;介绍上海电机学院的成功经验,即抓住大学生“生涯决策能力培养的七大关键期”,提出“4、3、2、1”目标模型,提升学生生涯决策能力,在助力中西部地区生源毕业生走出“慢就业”困境方面取得良好成效。