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创设整合型素材 突显思辨性训练——“小数除法(综合练习课)”教学实录与评析
1
作者
陈庆宪
(
指导/
评析
)
洪婷婷(执教)
《小学教学(数学版)》
2022年第7期88-92,共5页
本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等...
本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等内容。由于内容较多,所以在设计练习课时,大部分老师往往只关注以上这些知识点,按一定的层次呈现“点状式”的练习。因此,我们对此课进行了深入的思考,而思考的焦点就放在把以往“点状式”的练习,创设成整合型的练习素材。
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关键词
设计练习
小数除法
人教版教材
计算技能
整合型
循环小数
教学实录
创设
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职称材料
让估算在需要时发生——“多位数加减法估算”练习课教学实录与评析
2
作者
陈庆宪
(
指导/
评析
)
陈卫青(执教)
《小学教学(数学版)》
2020年第7期60-64,共5页
对于估算,我们需要思考两点:①当学生具有一定的口算能力,能很快地精算出结果时,估算还有必要吗?②是否估得越接近越好?《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的...
对于估算,我们需要思考两点:①当学生具有一定的口算能力,能很快地精算出结果时,估算还有必要吗?②是否估得越接近越好?《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。"在这句话中,我们要注意两个关键词"结合"和"选择"。这里的"结合",我们的理解就是估算要在具体情境中产生;而"选择"也要根据情境的需要,选择适当的计数单位进行估算,不是估得越接近精确的结果就越好。
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关键词
口算能力
计数单位
多位数
具体情境
义务教育
减法估算
练习课教学
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职称材料
题名
创设整合型素材 突显思辨性训练——“小数除法(综合练习课)”教学实录与评析
1
作者
陈庆宪
(
指导/
评析
)
洪婷婷(执教)
机构
浙江临海市教育局教研中心
临海市白水洋中心校
出处
《小学教学(数学版)》
2022年第7期88-92,共5页
文摘
本课是针对人教版教材五年级上册“小数除法”这一单元的综合练习课。在这一单元中除了要求学生熟练掌握小数除法的计算技能,还有商的变化规律、小数除法中的估算、循环小数以及根据实际采用“进一法”或“去尾法”来确定问题的答案等内容。由于内容较多,所以在设计练习课时,大部分老师往往只关注以上这些知识点,按一定的层次呈现“点状式”的练习。因此,我们对此课进行了深入的思考,而思考的焦点就放在把以往“点状式”的练习,创设成整合型的练习素材。
关键词
设计练习
小数除法
人教版教材
计算技能
整合型
循环小数
教学实录
创设
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让估算在需要时发生——“多位数加减法估算”练习课教学实录与评析
2
作者
陈庆宪
(
指导/
评析
)
陈卫青(执教)
机构
浙江临海市教育局教研室
临海市哲商现代实验小学
出处
《小学教学(数学版)》
2020年第7期60-64,共5页
文摘
对于估算,我们需要思考两点:①当学生具有一定的口算能力,能很快地精算出结果时,估算还有必要吗?②是否估得越接近越好?《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"能结合具体情境,选择适当的单位进行简单估算,体会估算在生活中的作用。"在这句话中,我们要注意两个关键词"结合"和"选择"。这里的"结合",我们的理解就是估算要在具体情境中产生;而"选择"也要根据情境的需要,选择适当的计数单位进行估算,不是估得越接近精确的结果就越好。
关键词
口算能力
计数单位
多位数
具体情境
义务教育
减法估算
练习课教学
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
创设整合型素材 突显思辨性训练——“小数除法(综合练习课)”教学实录与评析
陈庆宪
(
指导/
评析
)
洪婷婷(执教)
《小学教学(数学版)》
2022
0
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职称材料
2
让估算在需要时发生——“多位数加减法估算”练习课教学实录与评析
陈庆宪
(
指导/
评析
)
陈卫青(执教)
《小学教学(数学版)》
2020
0
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职称材料
已选择
0
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引用分析
参考文献
引证文献
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