玉米地膜覆盖栽培的缺苗问题

房县位于鄂西北山区,玉米的种植面积为35万多亩,占粮食作物面积的70％,占旱粮作物面积的88％,为山区粮食生产的主要作物,种植的最高海拔高度为1600米。自1983年开始推广玉米地膜覆盖栽培以来,一直存在着缺苗问题,轻者10％、重者30％以上,严重影响了玉米地膜覆盖栽培的增产效果,甚至减产,是当前推广玉米地膜覆盖栽培中的一个突出问题。造成缺苗的原因主要有以下四个方面。

玉米地膜覆盖栽培的揭膜管理问题

房县位于鄂西北山区,玉米的常年种植面积35万多亩,占旱地的80%,其种植的海拔高度在1600米以下。玉米地膜覆盖栽培是自1983年开始试验示范和推广的,配套的玉米品种为郧单1号。由于地膜的增温效果,比露地栽培的播种期提前10～15天,成熟提早15～20天,增产30～50%。

素质教育模式下小学保育员的职业构建分析

小学教育是一种基础性教育,是我国教育事业的重要构成部分,该阶段教育水平的高低,会对教育事业的发展造成直接性的影响,其重要性不言而喻。保育员是小学教育阶段非常重要的角色之一,其素质素养的高低会对小学生的身心健康发展造成潜移默化的影响,加强对小学保育员职业构建的分析,具有非常重要的意义。文章分析了小学保育员基本素质存在的问题,探讨了素质教育模式下小学保育员的职业构建,形成了对小学保育员及其素质提升的进一步了解,希望能够为今后相关知识内容的研究提供一定的参考依据。

在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育

在中学数学教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育,是党的教育方针对数学教学的要求,是教学的“科学性与思想性统一”的原则对数学教学的要求,又是中学数学教学大纲明确规定了的。在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,既有助于为学生形成科学的世界观打基础,又有利于学生加强对数学知识的理解,也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。可是一提起这个问题,人们就会想起两种偏向:一是认为数学知识本身就有辩证因素,只要讲好了数学知识,也就自然地进行了辩证唯物主义观点的教育;二是以教条主义方式把辩证唯物论中一些词句生硬地,未加消化地灌输给学生。当然,这两种做法都不利于学生学好数学知识。