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平凡岗位见真情——记农行六盘水市钟山支行信贷管理员石庆梅
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作者 陈开学 韩永生 《贵州农村金融》 2008年第5期35-35,共1页
石庆梅,农行六盘水市钟山支行业务发展部信贷管理员,1980年,她由一名上山下乡知识青年步入农行的大门,1997年从六枝特区支行调到钟山支行,在信贷岗位十余年。她立足本职,扎实工作,甘愿奉献,克服种种困难,在平凡的工作岗位上做... 石庆梅,农行六盘水市钟山支行业务发展部信贷管理员,1980年,她由一名上山下乡知识青年步入农行的大门,1997年从六枝特区支行调到钟山支行,在信贷岗位十余年。她立足本职,扎实工作,甘愿奉献,克服种种困难,在平凡的工作岗位上做出了不平凡的成绩,连年被评为支行先进工作者。 展开更多
关键词 工作岗位 六盘水市 管理员 支行 信贷 钟山 农行 平凡
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作业创新的“三维”走向 被引量:1
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作者 陈开学 《陕西教育(教学)》 2015年第9期41-41,共1页
新课程改革背景下的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课堂意义及人生意义的重要内容。作业强调多样化、灵活性,即要成为学生校内校外生活的实践,要成为学生成长的履历表,要激发学生积极的情感、态度和价值观。因此,教师... 新课程改革背景下的作业已不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课堂意义及人生意义的重要内容。作业强调多样化、灵活性,即要成为学生校内校外生活的实践,要成为学生成长的履历表,要激发学生积极的情感、态度和价值观。因此,教师要力求做到作业改革和课堂教学改革同步进行,让作业也要有新的形象和新的价值。 展开更多
关键词 课堂教学 新课程改革 人生意义 体验式 金钱观 巩固练习 鸟鸣涧 语言表达能力 色彩鲜明 晏子使楚
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禽绿脓杆菌病的流行及诊治措施 被引量:1
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作者 陈开学 《养殖技术顾问》 2011年第8期115-115,共1页
1 病原 绿脓杆菌为革兰氏阴性小杆菌,两端印圆,菌体一端有1根鞭毛,能运动,单在或成双排列,偶有短链。细菌在培养基上生长时可产生绿脓素和荧光素。该菌广泛存在于环境中,加热至55℃经1小时可灭活,干燥条件下2~3天死亡,潮湿... 1 病原 绿脓杆菌为革兰氏阴性小杆菌,两端印圆,菌体一端有1根鞭毛,能运动,单在或成双排列,偶有短链。细菌在培养基上生长时可产生绿脓素和荧光素。该菌广泛存在于环境中,加热至55℃经1小时可灭活,干燥条件下2~3天死亡,潮湿环境中存活2—3星期。一般消毒药可将其杀死。 展开更多
关键词 绿脓杆菌病 诊治 潮湿环境 革兰氏阴性 干燥条件 荧光素 培养基
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一席热心话吸储百万元
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作者 陈开学 罗丽红 《贵州农村金融》 1999年第5期37-37,共1页
3月11日上午,农行六盘水市钟山支行储蓄专柜来办理业务的客户接连不断,储蓄专柜业务人员一直忙过不停,但他们仍象往常一样热情而有条不紊地办理每一笔业务。上午十时许,业务人员正在为一客户办理18万元的存款业务时,有一中年男子提着一... 3月11日上午,农行六盘水市钟山支行储蓄专柜来办理业务的客户接连不断,储蓄专柜业务人员一直忙过不停,但他们仍象往常一样热情而有条不紊地办理每一笔业务。上午十时许,业务人员正在为一客户办理18万元的存款业务时,有一中年男子提着一个编织袋步入支行营业大厅,到储蓄专柜前询问:“你们收不收小票?”记帐员杨丽娜礼貌地回答道:“收的。”客户接着说: 展开更多
关键词 业务人员 储蓄 六盘水市 客户 编织袋 专柜 存款业务 营业大厅 支行 礼貌
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领导干部要抓好党的理论建设
5
作者 陈开学 《新湘评论》 1995年第5期13-13,共1页
关键词 领导干部 党的理论建设 理论学习 党的思想建设 建设有中国特色社会主义理论 改革开 社会主义市场经济 解决问题 理论联系实际 马克思主义理论水平
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贵州水城地区煤矿水害危险性评价 被引量:6
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作者 彭斌 陈开学 +1 位作者 张道旭 汤铸 《煤矿安全》 CAS 北大核心 2014年第2期151-154,共4页
通过对贵州水城地区煤矿水文地质情况和防治水情况进行调研,对煤矿水害的影响因素进行深入分析,并结合贵州水城某矿实际,合理地、客观地选择了25个评价指标,系统地建立了煤矿水害危险性评价模型;运用了层次分析法计算出各单因素评价指... 通过对贵州水城地区煤矿水文地质情况和防治水情况进行调研,对煤矿水害的影响因素进行深入分析,并结合贵州水城某矿实际,合理地、客观地选择了25个评价指标,系统地建立了煤矿水害危险性评价模型;运用了层次分析法计算出各单因素评价指标的隶属权重,并进行了权重大小排序,找出了煤矿水害危险性的主要影响因素;基于各单因素评价指标的权重,结合模糊综合评判方法,进行煤矿水害危险性综合评价,得出评价结果为"较安全"。 展开更多
关键词 煤矿水害 评价指标 层次分析 模糊综合评判 危险性评价
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一课三导话“少教”
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作者 陈开学 《中华少年》 2016年第21期113-113,共1页
少教多学,顾名思义就是要求我们语文教师要把学习的主动权交给学生,并且想方设法的调动学生主动的去获取知识,真正意义上让学生"多学"。教师树立"少教"的理念,并付诸实践才可能在日常教学中让学生"多学"... 少教多学,顾名思义就是要求我们语文教师要把学习的主动权交给学生,并且想方设法的调动学生主动的去获取知识,真正意义上让学生"多学"。教师树立"少教"的理念,并付诸实践才可能在日常教学中让学生"多学"起来。我在自己的教学实践中意识到教师的指导要贯穿整个学习过程,要不断引导学生去学习。因此,"导"永远是教师的角色定位。 展开更多
关键词 学习过程 日常教学 角色定位 学习水平 自主学习 阅读课堂 写作训练 课堂教学 范读 读书方法
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