2021年5月22日青海玛多M_(S)7.4地震发震构造分析

精确的余震序列定位及震源机制反演能够提供强震破裂尺度、发震断层面和区域应力场等信息,为震后应急决策和分析发震构造提供科学依据.本研究采用双差定位方法对2021年5月22日青海玛多M_(S)7.4地震序列进行精定位,得到震后9天内共1055个事件的精定位结果;同时,利用青海、西藏、四川和甘肃台网记录的波形数据,采用近震全波形矩张量反演方法得到了玛多M_(S)7.4地震15次中等余震(M_(S)≥4.0)震源机制解,并进一步反演得到震源区构造应力场.地震定位结果显示,玛多主震位于玛多—甘德断裂与甘德南缘断裂之间,发震断层面较为陡立,余震序列在时间上呈现出不对称的双侧破裂模式,且沿主破裂面的两端均表现出分支破裂特征,说明本次地震触发了分支断层;震源机制结果显示15次中等余震包含12次走滑型和3次逆冲型地震,暗示主断层破裂受到局部异常结构的影响;另外,应力场反演表明震源区为近EW向挤压特征,与该区域最大水平主压应力优势取向一致.结合上述结果以及周边地质构造背景,我们认为玛多地震发震构造为位于巴颜喀拉地块内部一条NWW向的高倾角左旋走滑断裂,主破裂触发了东西两端分支断层活动,断层面的非均匀性控制了余震序列时空分布的差异性.

考虑抗拉强度的黏性填土挡土墙主动土压力计算

挡土墙后黏性土处于主动土压力状态时,墙顶一定深度范围内会产生裂缝,使其较大范围形成零压力区即开裂深度,关于开裂深度问题一直没有得到很好解决。针对变分法求解黏性填土主动土压力中未考虑裂缝的情况,通过一个算例说明了黏性填土表面在主动土压力状态下会产生裂缝。采用折线简化摩尔-库仑强度包络线,利用实际的土体抗拉强度推导了墙背土体开裂深度的计算公式。根据滑裂面上端点的应力边界状态和几何边界条件,对土压力变分计算方法进行了改进,使主动土压力的不确定问题变成了确定性问题。分析了填土内摩擦角、黏聚力、抗拉强度对开裂深度的影响,结果表明,随着内摩擦角和内聚力的增大,土体开裂深度逐渐增加,滑裂面向墙背方法偏移,土压力减小;随着土体抗拉强度的增加,开裂深度逐渐减小,土压力减小,当抗拉强度大到足以抵抗土体的开裂破坏,墙后土体开裂深度为0,这时土压力不再受抗拉强度的影响。

中国数字地震台网(CDSN)单台站P波偏振分析

偏振分析可以定量描述地震波的质点运动。P波质点运动在水平方向上发生偏振,使得传播方向会偏离台站与地震震源之间大圆弧的方向。P波偏振分析可以用来约束地下结构以及反映地震各向异性,提供与剪切波分裂等手段不同的证据。本文介绍并使用主成分分析(Principle Component Analysis,PCA)的方法,计算了单一地震台的P波偏振,同时,利用谐和分析,对台站下方的各向异性进行了分析。将P波偏振分析应用到中国数字地震台网(China Digital Seismograph Network,CDSN)的四个台站10年左右的数据,筛选并分析了震相清晰、信噪比高的远震三分量初至P波的质点运动,拟合出四个台站接收到的地震事件后方位角与P波水平偏离角度之间的三角函数曲线,计算出拉萨台、昆明台下方上地幔各向异性的偏振方向分别为66°和57°,大致呈现北东东方向。

读写结合语文味

《闻一多先生的说和做》本来是我在余映潮工作室培训活动中的一节公开课,没想到在参加全国基本功展评优秀课例评比中竟拿下了一等奖,欣喜之余,不禁想起余映潮老师对我这节课的评价：这是一节教学设计简洁干净、扎扎实实有语文味的课!

《闻一多先生的说和做》教学实录

一、解题导入 师：今天我们要学习的课文是《闻一多先生的说和做》。我们先来看题目。从题目里面,你能读到反映这篇文章的关键词吗？

“酒香也怕巷子深”——浅谈资讯类短视频制作、运营技巧

近年来,随着移动互联网技术的快速发展和普遍应用,传播方式也在不断地变化。当前,短视频已经成为国人获取资讯、社会交往的重要方式。本文将从短视频产生的背景、特性等方面着手,分析资讯类短视频的制作及运营技巧。

思维导图在高中地理教学中应用的研究

在我国新课程改革不断推进的背景下,高中地理教学必须要顺应时代的变化,积极地作出相应的改进与变革,以往的教学方式暴露出许多弊端,对于教师而言首要任务是摆脱传统教育理念与方式的束缚,重视将思维导图这种新型教学方式应用到高中地理教学活动中,以此为高中地理教学整体质量提供重要保障。基于此,基于此,本文针对于思维导图在高中地理教学中应用现状进行分析,并探讨了具体的应用策略,以供参考与借鉴。

高校英语专业学生人文底蕴现状调查及相应培养方案研究

"人文底蕴"于中国学生核心发展素养中排在首位足以彰显其重要性,而当前英语专业学生存在只关注英语语言技能学习,而提高人文素养的意识较缺乏等问题。该文针对英语专业学生人文底蕴现状以及如何提高人文素养设计问卷进行调研,探究英语专业学习与培养人文底蕴的内在联系,分析当前培养过程中存在的问题,寻求有效培养人文底蕴的途径。

非物质文化遗产类严肃游戏的应用与设计研究

目的:随着人们对传统文化的认同感日益加深,了解非物质文化遗产的需求也愈发迫切。严肃游戏作为普及非遗知识的重要途径,当前发展尚不完善。为提高市面上非遗类严肃游戏的质量,文章探讨严肃游戏在非物质文化遗产传播中的应用优势,并提出设计策略,以供非遗类严肃游戏设计者参考。方法:文章结合实际案例,从三个方面分析非遗类严肃游戏的设计策略。首先确定严肃游戏的目的及定位,然后从情感化设计理论角度出发,深入探究游戏的艺术性、游戏性和叙事性设计策略,以满足玩家娱乐性的游戏体验。最后从建构主义理论出发,从情景构建、知识科普、自主学习三个维度提出学习性设计策略。结果:研究发现,游戏的画面音效与非遗元素相结合可以增添游戏的文化韵味,吸引玩家;合理设计游戏目标、规则和反馈机制等,能够引导玩家在游戏中保持高度的专注和兴趣;良好的叙事可以引导玩家深入思考,加深对非遗的印象;情景构建能够激发玩家对学习的欲望;游戏任务与非遗知识科普相结合能够深化玩家对非遗知识的记忆;自主学习资源和游戏社交能刺激玩家主动探索非遗。结论:严肃游戏在非物质文化遗产传承中具有重要价值,遵循提出的设计策略,严肃游戏可以达到寓教于乐的目的,有效促进非遗传播,让更多人了解并热爱非遗。