问责制与美国高校管理

问责制度首先用于行政领域,后随民主化等推进,在美国高校管理中被广泛采用,是美国政府及社会监督高校的一项重要手段。问责制在美国高校兴起的原因是教育质量的滑坡、经费的缩减及信息技术的广泛应用。问责制必须建立起相应的制度规范,健全“明确责任—实施问责—责任追究”的制度体系,完善问责法规、明确问责范围、规范问责行为、健全问责机构,才能朝着长远、科学的方向发展。

论教育法判例在美国教育发展中的意义

美国作为英美法系国家,判例法在其法律体系中占有重要地位,在教育领域的判例对美国教育的发展有着重要影响:它保护教育模式的多元化,保障公民平等的受教育权,维护学术自由的传统。当前我国教育领域的争议也日渐增多,将判例制度适时引入教育领域可以有效节约立法成本,也有助于推进我国教育领域审判工作的公正与统一。

学校文化建设:研究回顾与趋势展望

随着我国社会的发展,关于学校文化建设的研究更加受到重视,围绕学校文化的理念、价值、建设策略及存在问题等方面,开展了卓有成效的研究。但综观这些研究成果,还存在着缺乏系统理论体系、研究以思辨为主、忽视学校文化特殊性分析、忽视文化的个性等问题。未来的学校文化建设研究应置入伟大的新时代、重视从本土文化中汲取养分、注重实践导向、加强个性及强调文化的生成过程。

高职教师专业发展院校实践的困境与对策——基于江苏省高职院校的实证研究

教师队伍的建设在很大程度上决定着教育的发展质量,高职教师专业发展已经是我国高职教育进一步发展的关键所在。以江苏省高职院校实证研究为基础,了解高职教师专业发展院校实践的现状、存在的问题,并就相应的院校实践对策进行探索,以期促进高职教师专业发展,进而推动我国高职教育的新发展。

城镇化进程中农村学前教育均衡布局的政策工具分析——基于部分OECD国家的案例

OECD国家在城镇化进程中普遍重视农村学前教育的均衡布局,综合运用权威、激励、能力建设、系统变革、象征和劝诫等多种政策工具,强化责任分担,健全保障体系,实施补偿教育,加强师资培养培训,优化结构布局,营造农村学前教育发展的良好环境。当前我国促进农村学前教育改革发展中,应积极借鉴国外先进经验,坚持正确的政策价值导向,不断丰富政策工具箱,注重政策环境的适切性,提升政策工具组合的协同性,科学评估政策工具效果,通过积极的政策实践助推城乡学前教育的长效均衡。

国外家园合作的主要形式、保障机制及其启示

二战后世界各国普遍重视家园合作在儿童成长中的重要作用,积极构建协作平台加强家园联系互动,广泛开设家长学校,利用信息媒介开展家长教育,吸纳家长参与教育管理与政策决策。同时,加强立法保障和支持家园合作,加大经费投入引导,实施项目化建设和评估,注重发挥社区、非政府组织的协同作用,重视扶持弱势群体家庭教育。当前我国学前教育改革发展中,应积极借鉴国外家园合作的先进经验,加强政策保障,完善指导服务网络,发挥信息技术和社会团体作用,加强舆论宣传,激发家长参与幼儿园教育意识,构建家园合作的有效合力。

促进深度学习的课堂评价研究热点与趋势——基于2012—2021年文献的CiteSpace可视化分析

近十年来伴随教育评价改革推进,关于深度学习导向的课堂评价改革关注度持续上升,通过CiteSpace软件对2012—2021年知网数据库CNKI中收录的期刊论文关键词历史演进、内容聚类、研究趋势等可视化剖析,呈现出初步探索、稳步发展、爆发增长等三个显著性分期阶段,信息技术背景下的在线教学逐渐成为课堂评价研究前沿并趋于新的热点。未来研究需要树立以学生学习成果为中心的评价导向,深化不同学段、专业和课程类别课堂评价的差异性研究,关注课堂文化情境影响因素,围绕“互联网+教学”模式改革等方面加强实证分析和比较研究。

新型城镇化进程中农村学前教育布局调整的意涵与逻辑

新型城镇化进程对农村学前教育发展既是机遇也带来了新的挑战。农村学前教育布局科学调整有利于提高办学效益，促进学前教育的公平发展。要超越传统城镇化路径下城乡教育二元化格局，树立城乡学前教育均衡布局的目标定位，统筹考虑经济发展水平、人口状况、地理环境、文化传统等影响因素的综合作用，通过加大政府财政投入、加强城乡一体统筹、盘活闲置资源、加强基础设施标准化建设、推动城乡教师合理流动等政策举措，建设具有包容性的城乡学前教育均衡发展体系。

教育科技人才“三位一体”评价改革中的政策工具运用及取向

党的二十大全面布局教育科技人才一体化发展,推进了“三位一体”评价的战略性变革。本文以政策工具视角回溯党的十八大以来教育科技人才协同推进的政策变迁历程及其演化特征,结合典型政策文本示例,分析规制政策工具扭转评价导向、规范激励政策工具转换评价范式、实施能力建设政策工具赋能增效、运用符号和象征工具营造良好氛围等系统举措,研究教育科技人才一体化评价的联动逻辑、衔接要素和实践转向,从丰富政策工具箱、优化结果运用、适应政策环境、深化数字变革等维度展望提升教育科技人才评价政策的综合效能。

解释学循环:教育理论与教育实践的开放性互动

解释学循环历经语文学、认识论和本体论三个阶段的演进,强调文本内部的整体与部分、个别文本与作者的其它文本及作者的思想整体之间的论证循环关系。理解者与文本之间是一种"我与你"的平等关系,理解寻求视域融合,理解与应用相互包含。教育理论与教育实践之间彼此互为理解者与文本,教育理论与教育实践之间构成一种解释学循环,这是由两个相反方向的循环构成的一个开放性、永恒的循环。

学前教育专业课程改革研究的热点与趋势——基于2002~2021年文献关键词的CiteSpace可视化分析

通过CiteSpace软件对2002~2021年中国知网数据库(CNKI)中收录的学前教育课程领域期刊论文关键词进行可视化分析后发现,学前教育课程的研究前沿为课程思政、核心素养和产教融合,并趋于热点。今后的研究主题将持续细化,需要进一步关注幼儿教师发展成长规律、职业能力和岗位需求、专业标准和认证要求、教学模式方法研究,构建以学生为中心的课程评价理论体系、改革实践体系,关注课程思政改革路径研究等方面内容,并加强理论探讨、实证分析和比较研究。