高中数学课堂教学的有效拓展

一堂好的课堂拓展往往成为一个精彩的亮点，它有助于启发学生的思维，推动学生的思想波澜，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。在数学课堂教学中，教师的适度拓展可以加强数学课堂教学知识的内涵外延、思想方法与其他学科、社会生活的联系，将学生的视野引向广阔的学习空间，主动地参与学习体验。但不少教师在挖掘课程资源时却片面、机械地理解数学课堂拓展的内涵，陷入拓展延伸的误区。

高中学生数学解题规范存在的问题与对策

解题是数学学习的重要过程，数学解题要严谨、简洁和规范．从笔者多年教学实践中，揭示数学解题不规范问题，分析导致原因，并提出语言打基础、板书善引导、例题作示范和习作强训练等对策．

新课改下高中数学解答题解题规范问题与对策

所谓解题规范就是要按一定的格式进行，达到书写整洁、表达清楚、层次分明、结论明确．数学解答题主要指计算题、化简题、证明题、判断关系题等，解题过程不仅要求正确，而且还要简洁和规范，规范就是对每一种类型的问题解答的格式，要求讲究严密完备．从解题的严密性和完备性角度来说，一个清晰的解题过程，是智者逻辑思维的独自，也是展示一名学生知识的底蕴．

中小学课题档案的生态化管理

课题档案是课题研究留下的痕迹，是一种在研究全过程中对具有保存利用价值的文字、图表、数据、声像等材料的有序累积，它印记着研究背景、条件、过程、成果，蕴含着研究者及承担单位的研究精神和研究水平。加强课题档案管理，无论对研究者提高科研水平，还是对科研管理者提高管理质量，都具有不可忽视的作用。

浅析“阅读材料”在教学中的有效运用

“阅读材料”作为教材的一部分，是教材正文内容的补充和延伸，若有效运用“阅读材料”的教学，则更有效地提高学生学习数学的兴趣，提升学生的数学素养．教师如何有效运用“阅读材料”的教学？笔者结合教学实际，提出凸显趣味导入、运用习题引申、创设问题探索、开展实践活动和搭建平台深化等策略．

巧思妙构 繁中求简——高考数学选择题解法技巧例析

选择题解答要做小做巧，达到既快又准．灵活采用直接解答、代入检验、分析排除、特例代替、割补转换、估值推算、图解操作和趋势判断等技巧，对2010年高考数学全国卷Ⅰ理科中的选择题进行剖析，真正实现“见招拆招，巧中淘金”．

浅析2010年全国卷Ⅰ数学(理)选择题解答技巧

解答好选择题的关键是“准确、迅速”．如果一个选择题是“超时”答对的，那么就意味着你已隐性丢分了，因为占用了解答别的题目的时间．而每年高考中，一些平时程度较好的学生在解选择题时也常时间超长（一般考本科线的考生要在40分钟内完成），

优化阅读材料教学 提升学生数学素养

“阅读材料”是指人教A版高中数学教材中的“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术应用”和“实习作业”等拓展性栏目．“阅读材料”中蕴藏着丰富的数学思想和方法，教学中要实现从单纯传授知识到注重发展学生能力的素质教育，把能力的培养有效地融入到“阅读材料”的教学之中，但实际教学中，这是一个常被遗忘的角落，许多教师对“阅读材料”认识不到位，只关注与考试相关的知识，而不肯花更多时间和精力在课堂上引导学生研究、探讨和交流“阅读材料”，

关于高中数学课堂教学拓展方向的思考

课堂拓展有助于启发学生的思维，推动学生的思想波澜，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力．在数学课堂教学中的适度拓展可以加强数学课堂教学知识的内涵外延、思想方法与其他学科、社会生活的联系，将学生的视野引向广阔的学习空间，主动地参与学习体验．

初中数学课堂中“三线五环节”的自主探究学习方式

让学生亲历数学自主探究过程,不仅体验到学习活动是一个主动的和富有个性的过程,而且使学生在过程中掌握基本的知识与技能、思想和方法,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展。从分析目前学生学习方式出发,构建"三线五环节"的自主探究学习方式,并提出补偿学科基础、创设问题情景、提供自由时空、参与活动体验和注重发展评价的策略。

表现性评价视角下小学美术教学评价创新策略分析

新课程改革不断发展的背景下,美术教学在小学教育中占据着重要的地位。小学美术教学不仅能够提高小学生的审美能力,还能净化学生心灵,塑造学生高尚的人格与品质,提高小学生综合素养。教师在进行表现性评价时,既要注重学习任务的布置,又要重视评价的方法与方式,最重要的就是加强家校合作共育,为小学生提供良好的学习环境与氛围,让学生在家庭与学校都能受到鼓励与支持。同时,教师还应对当前小学美术教学存在的问题进行分析,结合表现性评价的意义,制订高效的小学美术教学策略,为小学生今后的生活与学习打下坚实的基础。文章具体分析小学美术教学评价创新策略,旨在让小学美术教学的效率与质量得到提高。

高中数学解答题解题规范的思考

解题是数学学习的重要过程，数学解题要严谨、简洁和规范。本文从笔者多年教学实践中，揭示数学解题不规范的现象，分析导致的原因，并提出语言打基础、板书善引导、例题作示范和习作强训练等对策。

对中小学教育科研课题开题论证的再思考

开题论证，是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究的整体构思和设计再探索的活动。随着中小学教育科研的广泛开展和进一步规范，原先认为这项可有可无、不受关注的活动，在越来越受到承担课题研究的教师和科研管理部门的重视。在教师看来，开题论证是加强课题研究前期准备、提高研究质量的重要步骤和方法。对科研管理部门来说，开题论证是加强课题研究全程管理的重要环节，

农村幼儿教育发展的问题与对策

2004年，浙江省政府率先在全国提出要普及15年基础教育，浙江省广大农村地区的幼儿教育就成为教育的热点之一。为了解农村幼儿教育的状况，探索其健康、持续发展之路，我们试图以地处浙东沿海、经济欠发达的三门县为例，对农村幼儿教育的发展问题作一剖析。

对中小学教育科研伦理道德建设的思考

在教育科研管理工作的实践中，我们深切感到，对蓬勃发展的中小学教育科研应切实加强引导和维护，应把科研伦理道德建设作为规范性化建设的关键环节抓实抓好。因为重视科研伦理道德建设，对于培养教师良好的研究品质，提高研究成果的信度和质量，保护研究参与者和相关者的应有权益，保证研究活动的有效开展，同时实现教育研究最终促进人的发展这一根本目的，有着不可低估的作用。

地方教育科研基地建设的实践思考

近几年来，地区群众性教育科研活动持续高涨，但也存在着课题研究方向和力量分散、缺乏特色、形不成合力和精品少等问题。为进一步构筑教育科研服务平台、打造教育科研优质品牌、培育教育科研专家型人才，我们对教育科研基地建设进行了积极的尝试。本文就是我们结合自身工作实践，对地方教育科研基地建设中的若干问题所做的探讨。

农村幼儿教育市场化发展的问题与对策

2004年，浙江省政府率先在全国提出要普及15年基础教育，浙江省广大农村地区的幼儿教育就成为教育的热点之一。为了解农村幼儿教育的状况，探索其健康、持续发展之路，我们试图以地处浙东沿海、经济欠发达的三门县为例，对农村幼儿教育的发展问题作一剖析。

中小学教师课题精细化指导研究

一、课题的现实背景及意义 在教育走向内涵发展的今天，“教师成为研究者”已是必然的选择。但是，基层中小学教师科研能力与之形成了巨大的反差，仍有不少教师对教育科学研究缺少清晰的认识，还不能有效地把握课题研究的实践操作。如找不到合适的切入口，不善于系统地进行课题设计，忽视开题论证，研究文本中术语使用不当，缺乏对资料的有效积累与深刻分析，不能很好地陈述研究过程、呈现研究成果，把课题研究与论文撰写相对立，等等。

三门县召开教育科研基地学校工作会议

4月21日，三门县教育科研基地学校工作会议在海游中学召开。全县1所市级基地学校、13所县级基地学校教科室主任、部分基地学校分管校长和市、县教科所同志共21人参加了会议。会议主要内容有三：一是各基地学校教育科研工作经验交流；二是基地学校教育科研工作考核方法讨论；三是基地学校教育科研发展目标、途径和有效载体等相关问题研讨。