急性脑卒中恢复期患者生活质量现状及影响因素分析

目的:探讨急性脑卒中患者恢复期生活质量现状及其影响因素。方法:采用一般资料问卷、抑郁自评量表(SDS)、改良日常生活活动能力量表(Barthel Index)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)对91例首发急性脑卒中恢复期患者进行调查,并分析其影响因素。结果:急性脑卒中患者恢复期生活质量总分为(49.78±6.18)分;患者性别、年龄、教育程度、职业状态、抑郁(SDS)和日常生活能力(ADL)对生活质量的影响有统计学意义(P<0.05,P<0.01);多元线性回归分析示,生活质量的主要因素为SDS和ADL(P<0.05)。结论:急性脑卒中恢复期患者的生活质量处于较低水平,且影响生活质量的因素包含多个方面,通过恢复训练提高ADL有利于改善患者生活质量。

卒中课堂对急性脑卒中病人心理和日常生活能力的影响

[目的]探讨卒中课堂对急性脑卒中病人心理和日常生活能力的影响。[方法]将91例急性脑卒中病人随机分成干预组和对照组,对照组按病区常规指导进行护理,干预组在病区常规护理基础上对病人及其家属进行卒中课堂培训,两组病人在出院时、出院后的第3个月采用抑郁自评量表(SDS)、中国脑卒中病人神经功能缺损程度评分标准(1995年)、改良日常生活活动能力量表(Barthel Index)、世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL-BREF)进行测评,观察两组病人抑郁水平、肢体运动功能、日常生活能力、生活质量。[结果]出院后第3个月,干预组病人的肢体运动功能、SDS、日常生活能力(ADL)、生活质量评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组病人出院后第3个月的肢体运动功能、SDS、ADL评分均优于出院时,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]卒中课堂能有效提高急性脑卒中病人的肢体运动功能和日常生活能力,减轻病人抑郁情绪,提高病人的生活质量,是一种有效的健康教育模式。

中风课堂培训模式干预对急性脑卒中病人家属照顾技能的影响

[目的]探讨中风课堂培训模式干预对急性脑卒中病人家属照顾技能的影响。[方法]对急性脑卒中病人家属进行中风课堂培训模式干预,并分别于病人入院3d内、出院前1d对家属照顾者的照顾技能进行评价。[结果]中风课堂能有效提高病人主要照顾者的照顾知识和技能,照顾者与病人的关系、性别和教育程度是照顾者照顾知识和技能的3个影响因素。[结论]中风课堂培训模式可以有效地提高急性脑卒中病人照顾者的照顾知识和技能。

护理工作面临的法律问题与对策

针对护理工作存在的问题,提出必须建立健全护理规范与常规,强化护理人员的法律意识、抗风险意识、优质服务意识和安全意识。通过学习、教育与培训,使护理人员学法、知法、用法、执法,同时不断提高专业水平,为病人提供优质服务,保证病人安全,使医疗事故防范于未然。

论感恩教育在小学德育中的价值与实施

德育教育在整个学校教育中占据着极为重要的地位,对小学生进行德育教育,不仅是当前素质教育理念的要求,而且还是小学生全面发展的需求。并且有效的德育教育也有助于提高小学生的道德思想水平,让小学生能够树立正确的人生价值观,促进小学生健全人格的形成。而在小学德育中实施感恩教育,则能够进一步促进小学生综合素养的提升,让小学生自身能够具备良好的道德素养,进而促进小学生的全面发展。

咽部冷刺激联合时间护理在脑出血后重度吞咽障碍病人康复中的应用

[目的]探讨咽部冷刺激联合时间护理在脑出血后重度吞咽障碍病人康复中的应用。[方法]将90例脑出血后重度吞咽障碍病人按随机数字表法分为观察组和对照组各45例,对照组在常规护理基础上实施咽部冷刺激,观察组在对照组基础上实施时间护理方案,两组治疗4周后对比治疗效果。[结果]观察组病人治疗后吞咽功能改善情况优于对照组(P<0.05);两组吸入性肺炎发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]咽部冷刺激基础上联合时间护理对脑出血后重度吞咽障碍病人的康复效果优于常规护理。

“护理经理人”模式在民营医院护士长运营管理中的研究

目的探讨"护理经理人"模式在民营医院护士长运营管理中的应用。方法建立"护士长之家"、优化服务流程、门诊病房一体化管理、应用医院运营管理系统信息平台。结果建立了"护理经理人"模式的护士长运营管理体系,科室主任、医生普遍认同,患者满意度和忠诚度提高。结论 "护理经理人"模式是值得推荐的一种医院运营管理模式。