谈思政课教师思想教育的基本能力素质及培养

随着高职院校思想政治理论课教学改革的推进,思想政治理论课教师总体素质得到提高。广大教师爱岗敬业、勤奋工作,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出了应有的贡献。但是还必须看到,思政课教师素质参差不齐,有的还存在一些问题。分析存在的问题,提出解决问题的对策,对于加强高职院校思政课教师队伍的建设,提高思想政治理论课实效性具有重要的意义。

高职院校大学生“工匠精神”培育传承研究

工匠精神的传承是企业发展的内在需要,不仅要求发挥企业的主体作用,更应发挥出职业院校在人才培养上的优势及特色,探索出一条适合高职院校工匠精神培养的方法和路径,为我国实现创造大国、工业强国的目标贡献出一份力量。基于此,首先对"工匠精神"培育传承效能忽视及其成因进行了分析,之后从营造"工匠精神"培育传承的环境、激活"工匠精神"培育传承的动力、搭建"工匠精神"培育传承的载体、提高"工匠精神"培育传承的效能四个方面提出了高职院校大学生"工匠精神"培育传承的路径。

职场化管理中的工匠精神培养

高职院校作为技术人才的培养摇篮,应当对现有的管理模式加以改善,将学生素质的提升作为管理工作的落脚点,通过"职场化管理模式"的应用,致力于学生工匠精神的培养,使之更加符合社会的需求,实现其精神状态的升华。在对"职场化管理"模式及"工匠精神"的内涵加以概述的基础上,分析了"职场化管理"对"工匠精神"培养的意义,并探讨了高职院校有效开展职场化管理的策略。

高职院校思政课线上线下混合式教学模式探究

"互联网+"教育是互联网时代教育大变革的产物,将互联网信息技术引入教育教学,已成为当前全国各大院校进行新一轮教育教学改革和创新的趋势。在这种背景下,主要研究了高职院校思政课线上线下混合式教学模式,简要分析了什么是线上线下混合式教学模式,高职院校思政课如何开展线上线下混合式教学模式,为教育教学实践提供了一定的参考和借鉴。研究尚有不足,还需在实践的基础上继续摸索、创新和完善。

基于学生认知特征和思政课教学模式创新研究——以民办高职院校为例

随着高职教育改革的深入推进,很多院校的思政课教学体系也在发生着深刻改变,全方位、系统化、结构化的改进,构建以满足社会就业需求为目标的,具有创新性的、包容性的人才培养新模式成为趋势。然而,很多教学改革在实践中并未真正收到预想效果,其中很重要的原因在于忽略了对受教育对象认知特征的深入研究,导致研究缺乏系统性的探知。需对高职院校学生认知心理及其影响因素展开研究,创新思政课教育教学改革模式,使思政课教学更加贴近实际,增强针对性、实用性,更好地促进教学质量的提升。

高职院校学生“工匠精神”素质模型构建

在新的历史条件下,国家要实现伟大复兴,经济要实现创新转型,产业要更新换代等,都迫切需要职场人提升"工匠精神"素质。从构建素质模型着手,立足于高职院校学生的"工匠精神",以期培养出对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的精益求精的专业人才,也为高职院校学生的培养教育工作提供借鉴。

高职院校优秀传统道德文化素质模型研究

中华优秀的传统文化蕴藏着古圣先贤非凡的智慧,其精髓蕴含着的文化和教育思想是我们取之不尽用之不竭的教育资源,需要我们去进行开发、利用。构建优秀传统道德文化素质模型更是有效开展传统道德文化教育的关键,有利于从高等职业技术教育院校学生的培养目标实际出发,对高职学生进行有计划的科学培养。