参与式扶贫模式的运行机制及绩效评价

本文从参与式扶贫的理论来源及特征出发,首先分析了参与式扶贫模式有效运行的内在机制,然后就如何评价参与式扶贫模式的扶贫效果,提出了采用层次分析法对其进行绩效评价,并对参与式扶贫在实践中取得的成绩进行了综述。最后,根据参与式扶贫在实践中出现的问题,指出参与式扶贫模式需要进一步完善的必要性。

参与式整村推进扶贫模式扶贫绩效的实证分析——以甘肃省徽县麻安村为例

本文建立了参与式扶贫模式的绩效评价指标体系,并运用层次分析法对甘肃省徽县麻安村参与式扶贫模式的扶贫绩效进行了评价,最后就如何完善参与式扶贫模式提出了相应的政策建议。

贫困地区培育新型农民的有效机制——基于甘肃省徽县麻安村的调查

通过走村访谈和问卷调查相结合的方式,调查了甘肃省徽县麻安村参与式整村推进扶贫开发的实施状况。认为参与式整村推进扶贫开发模式是当地新农村建设中培育新型农民的有效机制,两者之间存在明显的耦合,贫困地区应采取有效的措施,进一步完善相关机制,促进新农村建设。

参与式扶贫开发模式是贫困地区培育新型农民的有效载体

农民是新农村建设的主力军，培育新型农民是新农村建设的关键举措。文章从新型农民的内涵出发，总结了新农村建设对农民能力方面的新要求，并从能力建设的角度分析了参与式扶贫对于培育新型农民的意义和作用，指出参与式扶贫开发模式是贫困地区新农村建设中培育新型农民的有效载体，最后提出了以参与式扶贫开发模式作为路径为贫困地区新农村建设培育新型农民的政策建议。

有效减轻中小学生课业负担的对策与途径

义务教育是国民的基础性教育,是国家教育体系的根基。学生减负是当前教育方向的指导方针,要通过学校减负为学生综合发展提供机会,促进学生特长发展和特色发展,有效促进全面提高义务教育质量。减轻学生课业负担稍显要减轻学生学习负担,就要想方设法帮助学生提升学习效益和时间管理能力。提升不同学生的学习效率要发挥专业指导的积极作用,家长要充分利用“互联网+”为学生搭建更多接受专业指导的渠道。减轻中小学生课业负担,要重视和关注对学生的时间管理能力培育,引导学生学会规划时间,充分利用碎片化时间完成学习任务,实现提升学习效益和减轻课业负担的双赢。

推进课堂改革 打造“多姿多彩”语文课堂教学

通过有效调整传统教学环节构建"多姿多彩"的语文课堂,创新教学理念,革新课堂教学模式。在语文课堂中要凸显出"多姿多彩"特色,教学过程中教师是教练员,拓展解决问题的思路,组织学生适时讨论反馈,还课堂给学生,促使学生成为学习主体和课堂主人。"多姿多彩"语文课堂教学犹如是一篇韵味醇厚的散文,形神俱在中促使学生获得精神享受和获取知识。课堂教学要有机整合教与学目标,把教师指导和学生自主、把课堂学习和生活应用、把知识获取和能力提升等有效整合,形成课堂教和学的统一体。"多姿多彩"的语文课堂结构要有好的材料、好的问题、好的形式。灵活运用教材,积极诱导启发,重视设疑、启疑,创设宽松环境,鼓励学生的创新精神,同时教师要掌握新课程科学的评价标准。