超越路径依赖:拔尖创新人才自主培养的困境与方略

拔尖创新人才自主培养,是中国式现代化建设的重要保障,是新阶段我国大学改革和发展的基本任务。当前,中国拔尖创新人才培养呈现明显的路径依赖性,体现为:传统教育理念的锁定、培养模式碎片化的锁定、制度机制低效化的锁定及教学体系滞后化的锁定等,导致人才培养成效“平而不尖”,自主培养模式特色不明显等问题。因此,未来需要破除传统教育理念,发展中国式现代化人才培养新理念;协同推动融合教育,形成拔尖创新人才高质量培养的新模式;完善人才育评制度,营造才智充分涌流与壮大的新生态;全面推进教学改革,打造个性多元融合滚动式的新教学。

数字经济下江西企业智能财务发展研究

在数字经济蓬勃发展的背景下,以人工智能为主的“大智移云物区”等新技术促使企业财务朝着智能化转型。无论是理论界的深度研究,还是实务界的积极探索,智能财务的发展趋势一直受到业界的广泛关注。财务作为企业经营管理不可或缺的职能之一,其应随着时代的进步,帮助企业赋能经营,实现价值创造的目标。文章通过文献研究法,重点分析智能财务的价值,在江西省数字经济背景下选取智能财务实践相对成熟的企业进行探究,而后基于“四新一体”风向对制造业企业智能财务发展提出建议。

为了学生的“数学思考”——小学数学“引思”课堂教学模式探微

'数学思考'是数学课程四大目标之一,旨在使学生能够从数学的角度去思考问题,学会运用数学的思想和方法去解决问题。数学思考能力是一种核心数学素养,教师应在数学课堂中为学生搭建思考的桥梁,引导学生展开数学思考。

渗透数形结合思想,培养数学思维能力

数形结合思想的实质是将抽象的数学语言与直观的图像相结合,通过代数问题与图形之间的相互转化,实现代数问题几何化与几何问题代数化,从而帮助学生有效地理解数量关系、解决数学问题以及发展数学思维。因此,本文以在小学数学的教学过程中渗透数形结合思想为切入点,旨在引导学生体验、经历和探究“数”与“形”之间的对应和相互转换,推动学生高阶数学思维能力的发展与提升。

基于深度学习,优化数学教学

深度学习是达成数学学科育人的有效路径。基于深度学习,教师要引导学生经历观察、比较、实验、猜想、操作、验证等活动,提升学生的数学能力。一、活动内容:从知识学习走向通透学习数学知识是学生数学素养的重要组成部分,但怎样对待数学知识,却是一个值得探究的问题。当下的数学教学仍然存在明显的知识化、概念化教学倾向,知识教学停留在表层,对于数学知识,学生知道'是什么',但却不能解释'为什么',更难以说出蕴藏在知识背后的数学思想方法。