符号互动理论背景下高校智慧课堂互动途径研究

智慧课堂是近几年智慧教育实践的主要方式。当下的研究成果不少,但从符号互动理论视角去进行研究者很少。这个理论强调我们应该从主体、内容与方式上与学生进行互动,来丰富智慧课堂的互动性。

改革开放以来海南黎族社会观念变迁及特征分析

基于社会观念变迁视角,梳理和探究了改革开放以来海南岛黎族地区在经济、婚姻、服饰、宗教观念等方面的主要变化,本文认为这种变化具有三个主要特征:从封闭性向开放性转变、保守性向进取性转变、依附性向自主性转变,并对导致这种观念变迁的三个主要原因进行了分析。

发展性教师教学评价模式的探讨

发展性教师教学评价以促进教师发展为中心,充分尊重教师,能够发挥出教师所具有的主体性。本文阐述了发展性教师评价模式的特征,分析了发展性教师评价模式的重要意义,并论述了发展性教师评价模式的实施策略。

师生互动模式在思想政治理论课教学中的运用

师生互动式教学是目前思想政治理论课教学的新模式,要提高思想政治理论课教学的针对性和有效性、增强其说服力和感染力,任课教师在课堂教学中科学地实施师生互动将会起到事半功倍的教育效果。文章从师生互动的内涵及意义、实施师生互动的方法途径、实施师生互动应注意的问题等角度进行探讨。

旅游开发与民族村寨社会变迁

旅游开发在促进民族村寨经济社会发展的同时,也引起了各界对民族文化保护、传承的担忧。但是,民族文化并非一成不变的"固体",而是随着社会发展变迁而不断变化的"流体"。民族文化保护也不是将其"冻结"起来,只有将文化保护和传承与旅游村寨经济社会发展结合起来,与城乡一体化结合起来,才能真正保护和传承民族文化。

发展性教师教学质量评价指标体系设计原则的探讨

教师教学质量是学校教学质量评价系统的核心内容。如何对教师的教学质量进行更科学的评价,也是一个难题。本文仅从发展性教学质量评价角度提出一些看法,指出了发展性评价方式的构建与设计原则与方法。

国际旅游岛视阈下海南公民精神体系的构建

探讨了公民精神对海南国际旅游岛经济发展的作用,分析了海南公民精神体系缺失的原因,提出了海南公民精神内涵的构建和实施路径。

民主集中制内涵的由来及启示

中共建党后,针对党内家长制、极端民主化倾向,在组织建设中逐渐将民主集中制界定为"在民主基础上的集中和在集中指导下的民主"。"在民主基础上的集中"指的是党内的各种服从关系必须建立在党内民主基础上,"在集中指导下的民主"则强调党内民主是在一定原则指导下的、有限的、有序的民主。这就要求我们在以民主集中制为核心的组织建设中,加强党内民主建设,夯实党内服从的民主基础;将"集中"理解为服从,而非主要领导的"最后决定权";加强党内的民主教育,引导党员认识民主的"有限性"。

现代海南岛社会变迁及其特征分析

社会变迁是在不断创新、继承与发展的过程中逐步地发生演变的,而且涉及到社会发展的各个方面。从现代海南的社会人口、经济和政治三大方面,研究了海南社会各个时期的演变过程,同时对海南社会变迁的主要特征进行了分析。

关于高校德育目标的思考

新世纪．世界呈现出政治多极化、经济全球化、产业知识化、社会信息化的态势；中国的改革开放不断深入，市场经济体制逐步建立．经济成分和利益主体、社会组织形式、社会生活方式、社会就业形式呈现多样化的特征，特别是“加入世贸组织”使我们面临更多的机遇和挑战。这些发展变化，将直接影响到人们的思想观念、价值取向、就业观念。

论马克思主义时代化:以民主集中制为视角的考察

民主集中制是党的组织原则,但它不是一成不变的理论体系,必须根据时势、时代主题的变化而发展、变化。民主革命时期,党根据时代需要,在民主集中制建设中强调党内"集权",并通过集权形成的强大力量,取得了革命胜利;改革开放新时期,党逐渐认识到党内"民主"在民主集中制建设中的重要性,开始从"党的生命"高度认识党内民主。

新形势下高校思想政治教育途径与方法的探索

从教育环境、教育对象、教育队伍 3个方面的变化来研究现代社会条件下政治理论教育面临的挑战和机遇 。

高校思想政治课堂实践教学模式探索

思想政治课是思想政治教育的课程化,是培养社会主义建设者和接班人的重要保障,也是促进大学生全面发展的需要,因此针对高校思想政治课实践教学模式探索课题的研究很有必要。本文首先对高校思想政治课课堂实践教学的含义进行了解析,对思想政治课课堂实践教学的功能进行了介绍,其次分析了思想政治课实践教学模式的类别,最后对提高"思政课"课堂实践教学效果提出了建议,以期对未来的教学做出指导。

邓小平德育思想与孔子德育思想的比较

德育具有鲜明的阶级性。不同时代、不同阶级的德育各有自己的阶级基础、理论基础。作为培养人的一种社会活动的德育,尽管时代不同阶级不同,但又具有一定的联系和某些相似之处。本文将通过邓小平与孔子德育思想的比较,从中获得许多对我国德育教育的有用启示。

黎族原始宗教崇拜的成因及文化意蕴

海南黎族的原始宗教崇拜主要包括自然崇拜、祖先崇拜和图腾崇拜。从黎族五支系崇拜内容入手,从主客观两个纬度来探讨黎族宗教情怀的成因,并分析这种宗教崇拜所深藏的文化底蕴,可以发现其哲学思想的萌芽和服饰文化的形成都与其原始宗教崇拜密切相关。

海南大学思想政治理论课教学状况与改革思路

通过对大一和大二学生的问卷调查,发现海南大学思想政治理论课教学的现状有喜有忧。喜的方面,学生对开设思想政治理论课程持积极态度;对思想政治理论课教师授课有认同感;对思想政治理论课教师的工作能够理解和支持;大部分学生学习态度认真,重视思想政治理论课程学习。忧的方面,学生对思想政治理论课程不感兴趣的比例偏大;学生学习思想政治理论课程相对消极被动;学生对目前思想政治理论课程教学总体感觉不尽如人意。针对这种状况,笔者提出了相应的改革思路。

试论典范教学法在思想政治理论课教学中的应用

《思想道德修养》课程是高校的必修课,是关注学生思想道德建设的主要渠道,也是德育的关键所在。但学生上课没有激情,教师预期的教学目标很难完成。教学中教师没有激发学生的主动性,整个课程都是在灌输理念。典范教学法在思想政治课上有很好的作用。典范教学法就是以建立典范人物,讲述典范故事来感染学生,教化学生,以求提高其思想道德水平。

新形势下大学生道德教育情感接受模式初探

新的形势新的挑战,全球学校的道德教育正发生重大的变革。站在这世纪性的潮流中,探索当前大学生道德教育接受效果的走向,制定出符合中国学校的道德教育接受新模式,正是广大教育工作者所追求的目标。

主体间性理论视角下高校师生关系的哲学思考

高校师生关系表现为师生间教与学的教育关系,而良好师生关系是高校教育教学活动取得成功的重要保证。从一种新的交往理论——主体间性为切入点,本文探讨了目前高校师生关系异化的表现及成因。要重构良好的高校师生关系,师生间的相互尊重与理解是前提,并需要消除教育实践中造成师生关系隔膜与阻碍的因素保障。

论海南黎族原始宗教信仰

黎族原始宗教信仰作为黎族人民精神家园的象征,在黎族生活中占有极其重要的位置,成为研究黎族必须着力探讨的重要内容之一。黎族原始宗教信仰的基本内容有祖先崇拜、自然崇拜、图腾崇拜和巫术崇拜;其基本特征表现为原始性、习俗性和坚定的虔诚性;其形成原因有自然根源、认识根源、心理根源和社会根源。探讨这些问题,对于深化对黎族的认识具有重大的理论意义和现实意义。