创新驱动 探究为先 盘活化学实验教学

新课程标准提倡自主、探究、合作的学习方式。这种学习方式以学生为主体，以能力和素质培养为目标，以关注学生个性发展为特点，以探究性学习为主导模式。科学探究已成为“课程改革的突破口”。“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”这是高中化学新课程的基本理念之一。那么，化学课堂教学中如何盘活化学实验教学，并以此为载体引导学生有序、高效地开展探究活动呢？

因地制宜 开发化学课程新资源

《新课程标准》对普通高中化学教学提出了新的要求，提倡“以人为本，市足学生发展”的教育理念，旨在伞面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。教师要充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，这也是提高课堂教学效率、促进课程改革实施的重要途径。因此，笔者认为，构建高中化学教师自身的课程资源是非常必要的。

班主任如何做好德育工作

一直以来，学生的德育工作都作为学生素质教育的重中之重，正所谓在学校学习，不仅仅是为了学习学科知识，更重要的是学会如何做人。随着社会经济的不断发展，德育工作也愈来愈有难度，掌握一定的工作技巧也成了突破难度的有效措施。在高中阶段的学生都正处于叛逆时期，对社会上的种种事物又缺乏判断力，仅仅靠自身无法做出正确的决定，常常容易误入歧途。在这个重要的成长阶段，就需要班主任在学生的德育工作方面承担更多的责任，付出更多的努力，提高学生的道德素养，避免学生误入歧途。