Ag-CuO-NiO-LiAlSiO_(4)复合钎料空气反应钎焊GH3128/Al_(2)O_(3)接头组织及性能

以Ag-CuO-NiO-LiAlSiO_(4)复合钎料对GH3128高温合金与Al_(2)O_(3)陶瓷进行空气反应钎焊(RAB)连接,研究了NiO和LiAlSiO_(4)添加量对钎焊接头显微结构和力学性能的影响,分析了接头的界面微观结构及其形成机制。结果表明,钎焊过程中,GH3128合金表面生成了包括CuCrO_(4)内氧化层和NiO外氧化层的复合氧化反应层,Al_(2)O_(3)陶瓷表面生成了以CuAl_(2)O_(4)为主要成分的界面层。NiO的添加明显改善了复合钎料在合金侧的润湿性,而锂霞石(LiAlSiO_(4))的添加减小了钎缝与母材间的热失配,极大地改善了键合接头的连接性能。最终,使用含0.3%NiO(质量分数)和4%LiAlSiO_(4)(质量分数)的Ag-10%CuO复合钎料钎焊GH3128合金和Al_(2)O_(3)陶瓷,获得了61.8 MPa的最大剪切强度。此时,接头界面结构为GH3128/CuCrO_(4)+CrNi3+NiO+CuO/Ag+CuO+LiAlSiO_(4)/CuAl_(2)O_(4)/Al_(2)O_(3)。

喷射流回路反应器中液体酶催化制备生物柴油

为了提高液体脂肪酶催化制备生物柴油的效率和质量,科研人员设计了喷射流回路反应器,以地沟油为原料合成生物柴油,并选择国产液体脂肪酶催化酯化反应。文章以地沟油、甲醇为原料,国产液体脂肪酶为催化剂,使用喷射流回路反应器制备生物柴油,以考察醇油比、加酶量、加水量、反应时间、反应温度对生物柴油产率的影响。研究发现,以液体脂肪酶为催化剂催化地沟油和甲醇反应合成生物柴油,最佳反应条件为地沟油与甲醇的摩尔比为6:1,加酶量为0.5%(以原料油重量计),反应温度为45℃,加水量为10%,在最佳优化条件下反应3 h,生物柴油产率可达94.3%。这为使用喷射流回路反应器进行酶法生产生物柴油的工业化生产提供了技术支持。

氢钝化对硅纳米晶发光强度的影响

通过热蒸发方法在单晶硅衬底上沉积了SiO/SiO2超晶格样品,在氮气保护下对样品进行高温退火,得到硅纳米晶/SiO2超晶格结构。随后将该结构样品分别注入3.0×1014和3.0×1015cm-2两种剂量的H+。通过对样品的光致发光光谱的分析发现,H+注入后未经过二次退火的样品发光强度急剧下降;二次退火后的样品,随着退火温度的升高,发光强度逐渐增强;注入足够剂量的H+,其发光强度可以远远超过未注入时的发光强度。研究表明,样品发光强度的变化取决于样品内部缺陷面密度的改变,而缺陷面密度是由氢离子的注入剂量和注入后再退火的温度等因素决定的。

红外吸收光谱法研究磁控溅射沉积SiO_x非晶薄膜的过程

利用磁控溅射技术,在单晶Si衬底上生长了SiOx非晶薄膜。傅里叶变换红外吸收光谱(FTIR)显示,SiOx非晶薄膜存在3个吸收谱带。研究发现,随着溅射功率的提高,薄膜中先后形成Si-Oy-Si4-y(0<y≤4),Si6环以及无桥氧空位中心(NBOHC)缺陷等结构,这几种结构对应的Si—O—Si键的伸缩振动吸收、非对称伸缩振动吸收以及O—Si—O键的振动吸收是导致薄膜的FTIR光谱出现3个吸收谱带的根本原因。

急性视网膜动脉缺血的防治研究进展

急性短暂性或永久性视网膜动脉缺血是需要及时诊断和治疗的眼部和全身急症。单眼一过性黑矇属于短暂性视网膜动脉缺血,并不会遗留永久性视功能损害。视网膜中央动脉阻塞和视网膜分支动脉阻塞在大部分患者均会遗留永久性视功能损害。目前的治疗方式包括降眼压、扩血管、高压氧、经静脉或动脉溶栓治疗等,但仍缺乏标准治疗方案。对高危人群应早期一级预防。急性视网膜动脉缺血患者发生继发卒中和不良心血管事件的风险高,应及时发现相关危险因素,积极治疗原发病,采取适当的二级预防措施改善预后。本文对急性视网膜动脉缺血事件的治疗和预防研究进展进行综述,以便为该类疾病的防治和研究提供参考。

PBL-LBL双轨教学法在三本医学院生物化学实验教学中的应用及探讨

探索PBL-LBL双轨教学法在三本医学院生物化学实验教学中的应用,以考核和问卷调查的两种方式评价双轨教学法的教学效果。合理使用双轨教学法优于PBL教学法,能激发学生的学习积极性,提高学生综合能力。

电大教学团队合作机制的探索

电大教学团队的建立,为电大教育深化改革迈出了坚实的一步,而教学团队建立的重点是要体现团队的系统功能。我们应以整体性、服务性和可行性原则为出发点,整合中央电大、省电大、基层电大教学点三个层面的教学队伍,建立合适的合作机制,有助于电大教学质量的提高。

三本院校临床专业生物化学实验教改的实践与探索

目的:探讨三本高等医学院校临床专业学生的生物化学实验及应用能力。方法:对临床专业学生的生物化学实验教材大纲、实验准备教学环节设计、实验成绩考核、课堂与辅助教学方式进行改革探索并对教学效果进行调查分析。结果:提高了实验中学生的发散思维、动手、分析及解决问题的能力。结论:该教改方式可形成一套行之有效的实验课程教学新体系,对医学基础课实验教学具有借鉴作用。

电大教育系统评价与发展对策

本文对电大教育这一系统工程中的五个主要子系统进行了评价，并就对电大当前面临的可持续发展问题提出了几点设想，着重在改革认识，运行机制，行动方案，个性特色，实力档次，专业设置等方面进行了一些探讨。

面孔宽高比的自动加工

研究发现,高低面孔宽高比(facial width-to-height ratio,fWHR)在表征某男性个体实际攻击性或预测他人评价该男性个体的攻击性行为水平上存在差异,高fWHR较低fWHR个体不仅有更强的攻击性,也被他人评价为有更高的攻击倾向。但是,其中的神经机制尚不清楚,尤其是非注意条件下二者的加工机制。因而,本研究以视觉失匹配负波(visual mismatch negativity,vMMN)为指标,考察非注意条件下高低fWHR加工的神经机制。实验1给被试呈现中性情绪面孔,要求被试完成注视点大小探测任务。结果发现,高fWHR在200~500 ms,而低fWHR在200~250 ms和300~350 ms诱发vMMN,在300~350 ms高fWHR比低fWHR诱发的vMMN更大。实验2呈现愤怒和恐惧面孔,结果发现,愤怒情绪高fWHR在200~250 ms和300~400 ms诱发了vMMN,而恐惧情绪低fWHR在左半球250~400 ms诱发vMMN。对比实验1和实验2发现,愤怒情绪较中性情绪降低了高fWHR的vMMN。这些结果表明,与个体感知攻击性水平密切相关的fWHR的自动加工可能受情绪信息的影响,愤怒情绪促进高fWHR自动加工,而恐惧情绪促进低fWHR自动加工;但可能受情绪自动加工的影响使得愤怒情绪较中性情绪减弱了高fWHR的自动加工程度。

断路器导电系统新型塑料基座的设计与应用

介绍了万能式断路器导电系统的一种新型塑料基座。将原设计塑料底板、铜支架分体结构形式改成合为一体的热固塑料压制成型的结构。新型塑料基座使断路器性能更稳定可靠、安装调整方便,节约铜材、降低成本;同时提供了一种老产品创新的新思路。

万能断路器新型塑料基座改进设计与应用

介绍了DW15—2500万能断路器导电系统中采用的一种新型塑料基座。新型塑料基座是将原设计塑料底板、铜支架分体结构形式,改进设计后将铜支架材质改为与底板相同并且合为一体的热固性塑料压制成型的结构,称为新型塑料基座。断路器采用这种新型塑料基座后性能更加稳定可靠,安装调整方便,并可节约铜材料,降低成本。

改进型DW15-630万能式断路器设计与应用

改进型DW15-630万能式断路器是外观和实用新型专利产品。介绍了对万能式断路器欠压脱扣器的外观、安装位置及其他工艺改进措施。给出了断路器的结构及部分改进后的部件图。实践证明,改进后的断路器操作简单、动作可靠、便于观察、维护方便。

浙江温岭市基层防汛防台体系建设实践与思考

温岭是洪涝台风灾害多发地区,基层第一线是防汛防台关键所在,为全面提升基层防汛防台能力,该市围绕防汛组织责任、应急预案、监测预警、安全避险、抢险救援、宣传培训、运行保障等七大体系,通过连续几年开展基层防汛防台体系标准化、规范化建设,并形成长效管理机制,成效显著,有效避免因灾人员伤亡,最大限度减少经济损失。

论《材料力学》中的稳定性问题

论《材料力学》中的稳定性问题陈恩光材料力学是工科类课程中的一门技术基础课，其主要任务是在满足构件的强度、刚度和稳定性的前提下为构件进行合理的设计提供必要的理论基础和计算方法。这样，强度、刚度、稳定性的设计就成为该课程中的三大主要问题。本文所讨论的就是...

理论作曲系三十年

1958年天津音乐学院初建时即设立了理论作曲系,下分理论与作曲两个专业。学系初创,面临着许多复杂问题。在院的领导和老系主任许勇三教授的主持下,很快就稳定了教学秩序,并逐步树立起良好的教风与学风:当时各个教研室的组建和活动,在这方面以及提高教学水平方面,都发挥着有益的作用,使我系继承各了音乐院校作曲系共有的勤奋学习,刻苦钻研的优良传统。当时的教学队伍,虽然总起来看是有一定实力的,但其中多数是一批中青年教师。这些教师虽能胜任工作,本身却仍需提高,各门类课程的教学力量还不是很平衡的,而且人手也不够。这就一要提高原有师资水平,二要培养新的师资。对原有师资的提高。

和声学习辅导(一)

本文不对和声作课程式的讲授,只对学习过程中某些需要清楚地理解的问题提供一些帮助。苏联斯波索宾等四人合著之《和声学教程》(以下简称《教程》)在我国广为采用,本文将围绕此教材讲述。学习和声,我个人以为固定唱名法更方便。固定唱名法在我国还未普遍流行,本文用音名来作为“固定”的工具,其实这本是用首调唱名法学和声时所用的办法。和声的学习要从理论上搞通,更要通过实践(包括听、写、分析)来掌握它。要养成用耳朵的习惯,用听觉来掌握和声的内容,领会和声手法的效果。

和声学习辅导(二)

一、七和弦 1.七和弦的一般特性在键盘乐器上弹奏并聆听下面的例子。例19 贝多芬:钢琴奏鸣曲Op13,第三乐章此例是C小调D—t的和声进行。标有“+”号的是和弦外音,对和声本质无影响。听时注意领会以下几点: 1)第一,二小节构成V的G、B、D三音彼此之间非常融合。 2)自第三小节开始出现F音,与前两小节相比较,此音听来似乎是“错误”的。如将此音提高大二度弹成G,听起来又与前两小节一样融合了。这说明F音的出现给属三和弦增加了一个不协和因素。 3)这不协和因素的出现,使和声比前两小节更增加了一层紧张度,使和声进行的倾向性加强了。 4)

智慧妇人建立家室——一位传道人妻子的见证

我的妻子是一位普通的农家女子,她心眼好、殷勤、劳苦、朴素、乐意接待客人,孝顺公婆,尊老爱幼,勤俭持家.但由于我们家庭贫穷,兄弟姐妹多,为了减轻父母的负担,我们结婚不到半年就与父母、哥弟分居,建立一个小家庭.以后妻子更是劳苦,只因我大部分时间为了教会的工作都不在家.

俄罗斯的音乐理论思想

作为一个存在之实体的俄罗斯音乐理论思想,在西方几乎还不为人知。《新格罗夫》词典关于“分析”和“理论,理论家”的条目中没有提到俄罗斯的理论家们,仅在所附文献书目中,各列入了一部著作:阿萨菲耶夫(Boris Asaf’yev)的《作为过程的曲式》(Musical Formas Pro-cess)及其续篇《音调》(Intonation)(莫斯科,1930,1947),和丘林(YuryTiulin)的专论《二十世纪音乐的理论问题》(TheoreticalProblems of 20th-century Music,莫斯科,1967);在“分析”条目中还有马泽尔(LevMazel)1967发表的德文论文《艺术与文学》(Kunst und Literatur)。许多人都知道,柴科夫斯基写过一本和声教科书,塔涅耶夫写过一本内容丰富的对位法;懂俄文的读者在苏联的音乐学和评论著作中会见到过“音调”这个词。