基于整本书阅读的高中历史史料实证素养的培养实践研究

史料实证素养作为培养学生历史核心素养的关键所在,要求学生不仅能够阅读解读史料,而且能够全面客观地论述历史和现实问题。整本书阅读作为一种策略和理念,为学生打造了深度沉浸式的学史平台,有助于系统性地实现史料实证素养培养目标。在教学中,可采取“结合教材课例,选定适配书目;推进合作探究,直击核心素养;构建评价机制,反馈实证水平”等策略,以培养学生史料实证素养,提高学生历史学习能力。

分层·逐级·增值:史料实证素养培养的整体教学规划

为培养学生的史料实证素养,文章试图找到从高一到高三不同学段的整体教学规划来探索逐级落实其素养路径:分层调研,精准把握;逐级规划,精备设计;增值评价,精益素养。

思维导图在高中历史教学中的可操作性研究

新课标、新教材的出台和新高考的推进对高中历史教学提出了更全面的要求,要求教师转变教学观念,通过探索适合学生学情的教学模式以实现核心素养的落地。思维导图的合理运用恰好能为核心素养的培养提供具有时代性的教学模式,而高二组合分班后至高三是最适合开展思维导图培养学生历史思维的阶段。新的教学和学法需要时间的沉淀方能看到其价值,相信随着课改的不断深化,其有效性将得到验证。

需求计划准确率辅助管理工具的开发及应用

需求计划准确率是反映框架协议采购执行情况的准确性的重要指标,传统管控方式过程繁琐,成效不佳。为解决该问題,本文结合相关技术,准确定位用户需求,从数据提取、数据处理、教据发布三方面创新性地提供了数字化管控功能,成功开发并应用需求计划准确率辅助管理工具,切实解决物资人员在需求准确率管控过程的痛点和难点。