高三英语单词和词组复习的创新与实践——关于“词块”教学的思考与尝试

针对高三学生在单词和词组复习遇到的运用问题,可以从＂词块＂教学的角度进行突破,将词或词组与常用的搭配组合起来形成一个相对完整的结构,帮助学生更好的掌握和运用。

教会学生学会学习的几点具体尝试

2005年9月25日至11月25日．作为福建省中小学中青年英语学科带头人培养对象研修班的一员．我远赴加拿大阿尔伯特省卡尔加里大学进行为期两个月的进修培训。在这两个月期间。加拿大方面除了对我们进行了系统的专业培训外，还安排我们到两所中学听课一周。有一节语言阅读课使我感触最深，一走进教室，我们就被书架上那十几本厚厚的字典所吸引。老师先布置学生把文章通读一遍，然后把不懂的词写在黑板上，不一会儿，学生们就在黑板上写了十几个单词。我们原以为老师接着就开始讲解单词。没想到老师却问学生：谁愿意去查字典．然后把这些词的意思告诉同学们。只见十来个学生站起来，到书架上去取字典后回到自己的座位开始查相关的词，然后分别把所查到该词的意思念给大家听……

因材施教 异步共进——“B”层次英语教学初探

一、问题提出的缘由 随着九年义务教育的实施,初、高中分离,高中扩招,一个年段六七百人,十几个班,庞大的教育教学群体给管理和教学带来了新的问题,学生群体的差异、个体的差异,尤其在基础、能力等方面参差不齐,离散度增大.而我国高中教育由于受到应试教育以及各种复杂因素的影响,具有不同潜质的学生必须用同样的时间、同样的进度学习同样的内容,而且要达到同样的要求,他们得不到与他们水平发展相适应的教育和充分施展其才能的机会.这样的课程难以满足学生多样化发展的要求,很难体现促进学生全面、和谐、均衡的发展.

高一英语教材语法整合教学的实践与探究

一、问题的提出2011年7月31日,福建省中小学名师培养工程启动仪式在福州隆重举行。国家督学、国家教育咨询专家委员会委员张民生作了题为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读与名师、教育家成长的主题报告。在报告中,张民生老师着重介绍了上海启新小学以＂教材统整＂为切入口,体现改革智慧的一些经验,

从教师的话语权谈起

一、问题的提出有一天,一位学生告诉我,他很喜欢听某老师的课。说她上课讲话很好听,就像唱歌一样。从上幼儿园开始,一直到大学,许多学生都有这样的感受,学生常常谈论喜欢上某些老师的课,或不喜欢上某些老师的课。喜欢的理由很简单,这个老师上课生动有趣,条理清楚,学有所得;不喜欢的理由是,这个老师上课语言枯燥乏味,信口开河,一节课下来不知道老师在讲什么。

基于话题的高中英语语法教学实践与探究

本文以一节语法课为案例，从问题提出的缘由、教材中的话题与语法以及话题在语法教学中的应用三个方面，阐述了如何在语法教学中根据教材内容，围绕一个话题，进行某项语法专题的教与学，这不仅有利于强化语法教学的整体性，而且能够提高学生的语言运用能力和激发学生学习语法的兴趣。