小肥羊品牌营销现状及建议

火锅行业蕴藏着竞争与机遇。小肥羊品牌营销既取得了一定成效,同时也有待改善,其关键在于如何传播小肥羊的品牌价值。总的来说,小肥羊的每一个营销行动,都应将行动本身与其品牌价值———绿色和快乐结合起来。

评价系统角度下电视购物广告的多模态分析

广告是塑造品牌和传递产品信息的一个重要手段,长版本的电视购物节目能够清晰地表达产品的"卖点",产生更加令人信服的传播效果,更有利于品牌的塑造。20世纪90年代兴起的多模态话语分析,将语言与图像、音乐、结合起来分析,似乎更适合广告这样一种融合多种符号系统的体裁。文章从系统功能语法评价态度系统的角度,对一则美吾发快速染发霜的电视购物广告进行多模态分析(主要是语言与图像分析),得出语言文本与图像的相互加强效果。

CBI与认知学术语言能力的培养

当前,大学英语的教学正处于改革转型期,鉴于社会需求以及学生整体水平的变化,大学英语教学由通识英语转向学术英语已是必然,这一点与Cummins对于语言基本社会交际能力(BICS)和认知学术语言能力(CALP)的区分正好吻合。然而,尤其对于中等水平的大学生来说,实现由BICS向CALP的直接过渡会造成一定难度,文章提出CBI作为其过渡的手段,从意义输入、需求导向、任务驱动以及评估四方面阐述了在有语境的支持下,CBI是英语课堂逐步培养分析、综合及评价的能力的一种有效途径。

经济新闻中语内冗余成分英译策略

冗余与信息的可预测性相关,它是信息传输过程的可预测或规约的信号,是语言的内在属性。任何语言都包含50%左右的冗余成分,这些可预测信息成分可排除噪音的干扰和解码疲劳,确保语内交际的成功。冗余表现为显性的语义冗余和隐性的文化冗余。由于语言的差异性,直接翻译会导致目的语的冗余成分过多或过少,不利于目的语读者解码。笔者以汉语经济新闻为例,探讨翻译应该尽量使源语和目的语的"语言和文化冗余相互匹配",达到预期交际效果的途径。

基于语料库的英文酒店简介信息类别研究及对翻译的启示

几年来中国经济的飞速发展吸引了大批外国人到华旅游、经商、投资或工作,于是,酒店也随之蓬勃发展起来。酒店简介在推销酒店、吸引宾客起到了至关重要的作用,一个好的酒店介绍应该能够满足外国受众对于相应信息的要求,因为这决定他的去留。该文通过建立微型语料库,检索出不同信息种类在英文酒店介绍中的分布频率,以期得出对酒店英译的启示。

工夫茶“礼”及传承:实践共同体的视角

采用教育人类学的民族志方法,以实践共同体为理论视角,探索潮人在日常生活中如何构建与传承茶"礼"。发现以老辈、客人为核心的敬茶规范和以恭让—谦让为主的让茶过程。普通人通过"代际学徒模式"学习茶礼,在日常生活的多代共同参与中,儿童或年轻一代逐渐由"边缘性参与"过渡到"充分参与",建构身份、传承文化内涵。面对全球化、西方化的冲击,实践共同体的视角对中国本土文化遗产保护和传承研究更具现实意义。

本土教改研究:对比实践共同体的视角

本文以本土教改研究为对象,基于现有文献缺乏社会文化影响的系统证据以及微观政治角度的缺乏,提出对比实践共同体的研究框架——单位vS公民社会,分析两者在社会结构、日常活动、人际交往方式等方面存在的差异,揭示教改实践实则意味着权势关系、共同体实践的重构。本框架运用民族志研究方法,揭示普通教改个体在单位与公民社会碰撞下的身份、权势变化,以及他们促进改变的能动性,弥补了语言学、教学法角度的不足。

“私下拜师”——教师实践性知识的本土化路径探索

实践性知识对于教师发展作用重大,但我国现行行政主导的教师发展模式对教师的实践性知识学习存在局限。因此我们提出一个普通教师获取实践性知识的本土路径——"私下拜师"。本路径的理论认为:在我国,学校单位实践共同体中的实践性知识具有高语境和缄默性,其流传遵循等级次序、公开场合等级面子维护、私下场合信息交换及真相探索的功能约定,并以人情互报和口碑考量来实现私下交换中的公平与安全保障。三位年轻教师的民族志访谈案例揭示:年轻教师通过与老教师的私下人情交换,获取了公开途径难以获得的实践性知识——备课时的轻重取舍、权威建构时的软硬兼施、对话家长时的安全措施,积极地促进了自身的专业成长。本路径是对现行行政化组织的教师发展模式的一种补充,也是在国际学术界输出教师发展的中国话语的一项探索。

“中国学生”研究的本土路径——“班集体实践共同体”的视角

近年来,留学西方的中国学生经常遭遇"缺乏独立思考、畏惧公开发言、不愿小组合作"等刻板形象的歧视。改变这种局面需要以"当事人"的视角来积极回应与反驳。为此,本研究采用"班集体实践共同体"这一本土概念作为理论框架,对一个典型国内大学课堂中班集体如何作用于学生不愿意互评英语作文的民族志案例进行分析。研究发现,长期共同的班集体生活形成的人情往来、公私互补的交流方式,使得中国学生自觉维护着彼此的和睦关系,进而影响着学生争论观点时是否"较真"的程度。中国学生在西方课堂的低参与表现,其实只是这种班集体实践的迁移,是他们在摸索西方开放、竞争的"新"课堂规范的阶段性不确定表现。