整合营销传播中消费者信息分享探究——以iphone5s产品信息分享为例

整合营销传播从战略和执行、评估的层面将不同的品牌接触点整合起来。但是之前的研究一般侧重于企业与消费者沟通所产生的品牌互动,而比较少关注消费者之间的互动所产生的品牌接触。本文对是什么影响消费者信息的分享展开分析,试图将口碑营销纳入到整合营销传播的计划、执行与评估中。

危机传播中的归因——以蒙牛致癌事件为例

归因,也就是对事物的原因进行归纳总结与判断。归因会对危机事件传播产生影响,消费者如何及为何对危机事件进行归因是我们关注的关键。在蒙牛致癌事件中,蒙牛更多的是在进行常规性的操作,但并没有给出合理的解答,所以其自身所付出的真诚沟通的努力并不足。在危机传播的归因中最重要的是外部环境等情境因素、企业自身及其所处行业的特质,以及消费者所具有的辨识能力。

高中生物学“自主—交互—提升”教学模式的建构——以“噬菌体侵染细菌的实验”微课设计为例

本文以“噬菌体侵染细菌的实验”微课设计为例，采用“自主-交互-提升”教学模式，在学生的已知和未知之间架设桥梁，辅助自主学习；借助互动教学系统在课堂交互中构筑伙伴关系，达成三维目标；基于探究的历史背景梳理论证模型，提升学生对科学本质观的认识。

数字教学环境下开展光合作用探究实验的尝试

数字教学设备提供了用氧气传感器探测密闭空间内氧气浓度变化的可行性，使与光合作用相关的探究结果可以实时观察、记录、分析、计算，这种“实证型探究”可以提升探究实验的内涵，提高探究者的学科素养，并促进高中学生情绪智力的健康发展。

例析微课对高中生物“探究与论证”教学的促进

在高中生物教学中，以精心设计的“微课”和“任务学习单”为载体，以“科学史探究”、“实验型探究”和“文献型探究”资料为素材，可有效培养学生“探究与论证”的意识，促进学生学科素养的提高和师生“元认知”水平的发展。

数字教学环境下开展光合作用探究实验的尝试

利用数据采集器和氧气传感器来探测密闭空间内氧气浓度的实时变化，使光合作用相关的探究结果得以记录、分析和计算，这种“实证型探究”可以释放学生的潜能，发展学生的核心素养。