初中英语阅读圈模式中“提问者”角色训练实践探究

阐释阅读圈、阅读素养、提问能力等相关理论基础。提出阅读圈模式中的“提问者”角色对培养学生的思维能力和阅读素养起重要作用。以《21世纪学生英文报·八年级》2021年第29期的Trying to help teens为例,进行“提问者”角色训练实践探究。认为“提问者”角色训练对“阅读圈”模式的成功实行起关键作用,对学生逻辑性思维、批判性思维和创新性思维的培养和阅读素养的提升起媒介作用。

阅读圈模式中学生承担“词汇大师”角色的能力的训练案例分析——以阅读一篇初中英语报刊文章为例

“词汇大师”是阅读圈模式中的重要角色,学生不能很好地发挥这一角色的作用将会大大影响阅读圈视域下初中英语报刊的阅读。本文选用初中英语报刊中的文章以小组合作模式着眼于学生承担这一角色的能力的训练,使学生明确这一角色所承担的任务和作用。

利用英文报刊,提升阅读素养

目前初中生的阅读情况堪忧:课内阅读依赖教师的引导,课外阅读停留在做阅读理解题的层面。学生没能获得充分的阅读体验,也难以进入自主阅读的状态。本文基于学生阅读现状、教材文本内容及教学实践,分析如何将英文报刊引入教学中来,利用英文报刊促进学生自主阅读,培养学生的阅读习惯,形成良好的阅读品格,提高学生的阅读能力,提升学生的阅读素养。

初中英语阅读教学中的情感体验——在网络研修启示下对教学的反思

在进行初中英语阅读教学时,时常会有一些困惑,也想过一些解决的办法。阅读课的教学总体给我如下感觉:一是阅读课主要当成阅读理解题来进行教学;二是阅读课中呈现的文章被分割开来了,成了语法讲解课;三是未能将阅读策略的教学落到实处;四是未能与写作进行有机的结合。大部分课堂也会有写作这一环节但最终感觉是流于形式。在参加网络研修尤其是在听完张伊娜教授的讲座后,我开始在教授理论的指导下整理自己零乱的想法,并试图寻找到相应的理论依据来支撑自己的一些做法,也希图运用这些理论来反思自己的教学行为和思想。

运用思维导图促进初中英语阅读教学的实践研究

阅读是一种发展学生思维的活动。思维导图能让阅读教学变得轻松有趣,既能减轻教师的教学负担,又能培养学生的创新思维和实践能力。通过观察外研版初中英语教材的阅读课文教学可以发现,不同类型的思维导图在初中阅读课的读前、读中和读后三个阶段都可以得到运用。

借用多媒体激活新思维 ——运用SMART进行初中英语课堂教学的案例分析

本文借助于运用SMART软件进行英语课堂教学的案例分析,说明多媒体在英语课堂中的重要作用,对于解决重难点、进行有效语言输入、达到理想教学效果的重要意义.