以生带生,协同共进——初中随班就读学生写作指导的新路径

特殊儿童随班就读对于促进其多元智能与情感的发展、社交互动的加强和群体融合具有重要的意义。本文提出了一种“以生带生,协同共进”的教学模式,文中先对相关概念进行了界定,然后阐述了初中随班就读学生写作指导的难点,接着论述了“以生带生,协同共进”模式下开展随班就读学生写作指导的要点,最后探索了具体的指导路径,以期助力教师更好地落实融合教育。

阅读助“融”“合”美成长——融合教育视域下初中语文阅读教学的实践策略

新时期,融合教育正逐渐成为教育领域的热点话题,其有助于实现教育资源的最大化利用,促进教育公平。在融合教育视域下,初中语文教师要以阅读教学为抓手,为学生打造舒适的学习环境,助力特殊学生与普通学生共同成长。本文从融合教育、语文阅读教学的概念入手,分析了初中阶段实施融合教育的可行性,阐述了融合教育视域下初中语文阅读教学的现状、优化原则、实践策略,以期为广大教师提供借鉴,助力融合教育的高质量发展。

铧式犁结构的研究现状及发展趋势

铧式犁是一种耕地用的犁,主要作用是将种植后的土壤进行翻耕并且碎土,消灭杂草和病虫害、疏松土壤,为下一次的种植提供保障。铧式犁的结构直接影响土壤的质量、耕种的成本以及生态环境,所以如何选择更优的铧式犁结构成为研究的重点。本文对铧式犁的结构以及发展现状进行了阐述,并对铧式犁结构的发展趋势进行了研究和总结。大量的试验研究表明,有些动物的体表结构能够降低在土壤中的行驶阻力,因此仿生犁壁成为发展趋势。

以教育信息化促进“研训导一体化”教师发展

教师进修学校具备教育科研、教师培训、教研指导、信息化建设等功能,是促进教师专业成长、实现教育均衡化发展的主阵地。教育信息化的发展将全面推动教育现代化,促进教育教学质量的整体提升。它将推动教育科研、教师培训、教学研究与指导的有机融合,促进“研训导一体化”教师发展模式的有效形成,服务于教师发展全过程,从而提高教育科学决策和综合管理能力。

铧式犁表面仿生改进的优化研究

根据铧式犁在潮湿泥土工作条件下粘连土壤的缺点,总结仿生蜣螂光滑结构表面的原理,结合CATIA软件的特点,应用CATIA软件构建出仿生铧式犁的表面凸起形态。为了检验仿生铧式犁三维模型的结构特性,应用ANSYS LS-DYNA软件对普通铧式犁和仿生铧式犁的工作过程进行受力分析,仿真分析结果显示仿生铧式犁的受力比普通铧式犁小了87 N,实现了本项目的设计目标。

特殊教育学校体育分层教学的实践探索

特殊学校的学生个体差异大是客观存在的,教师根据学生现有的智力水平、知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。体育分层教学是教师针对班级学生中存在的身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异,授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。体育分层教学有利于教师因材施教,充分发挥学生的主体作用,调动学生运动的积极性,有利于良好师生关系的建立。