普通高中全员导师制的研究

导师制有其产生、发展的历史渊源和流脉。普通高中引入高校导师制是可行的,任课教师可担负起导师的职责,从而建立学生发展指导体系。用"大班小班化"的指导模式可实现全员导师制,通过对学生进行周期性谈话、研究性学习课中组织学生进行师生专题讨论,通过写周记和电子邮件等文字交流方式对学生发展进行指导。导师的特质和指导策略直接影响智能发展水平的提高,间接影响品行和身心发展水平的提高,导师的指导效果显著。

“化学平衡”复习课的教学设计及反思

从知识内容看：化学平衡知识是灵活性强、思维难度高的内容,通过此内容的教学为学生搭建平台以培养学生分析问题、解决问题及发散性思考问题的能力.从学生认知层面看：学生对化学平衡概念已掌握,以学生在生活中最常见的问题为切入口,再层层深入多角度设计一系列递进问题让学生解决,最终使学生建立起解决问题的知识体系、能力体系和方法体系.

普通高中教师职责定位探析

教师职责与角色定位是影响新课程改革深入推进的重要因素之一。随着新课程改革的推进,教师角色定位与传统理念矛盾不断凸显,教师角色转变要求迫切。普通高中是应试教育重灾区,教师学科教学压力较大,其职责定位不清晰负面影响更为严重。普通高中只有明晰教师职责,让教师的教育观念在职责履行中不断转变,才能真正提升教育效率。为此,浙江省温岭中学实施了以"大班小班化"的导师制和实现"新课堂目标"为教师职责定位的载体。实践表明,为贯彻新课程理念,普通高中教师要做好六大基本职责:管理职责、育人职责、教学职责、教研职责、导师职责和学习职责。

芬兰普通高中导师制的特色及启示

芬兰的基础教育在国际上享有很高的声誉，其独特的“无班级授课制”“无年级制”“学分制”等教育模式，引发了各国教育界的兴趣和重视。同时，芬兰基础教育中的导师制是普通高中课程有效实施和学生在校自主发展中非常关键的一环，值得我们研究和借鉴。

谈化学教学中的问题解决法

问题解决法是一种适应性较广的教学法,也是80年代在国外被广泛采用的一种教学法.笔者拟结合我国教学实际,谈些学习体会.一、问题解决法的特点解决问题本来是指人们在日常生活及社会实践中面临新情境。

论化学学科基地建设与校本课程建设的关系

化学学科基地建设包括化学课程群建设、化学教师团队建设、教育教学的软硬件建设、现代化多功能的化学实验室建设和化学必修课与选修课的高效教学模式特色形成,通过化学学科基地建设提升学生的科学素养、提高课程的执行力,从而提高学生的学科思想、能力与素养,使化学学科教育在一所学校形成科学的、标准化的、高效率的实验室,进而形成化学学科的校本化体系、教学能力和学科教学质量的提升.

试论化学教学中学生思维能力培养的有效途径

试论化学教学中学生思维能力培养的有效途径浙江省温岭中学（３１７５００）陈才本文拟就学生思维能力的培养途径作粗浅阐述．一．创设问题一搞清各种思维类型的关系化学教学有其自身的特点，其学科的思维能力培养也具有独特的方法，思维的方式亦有所差别，下面先来粗略地...

普通高中化学课程群建设中的课程要素分析

从化学学科内在规律总结、学科内涵发掘和化学教育功能发挥等因素出发,寻找课程群建立的依据,提出了必修课与四类功能性选修课（知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类、社会实践类）作为课程脉络是建立化学课程群的一种可行的模式,分析了化学课程群建立与校本化课程目标、必修选修课、课程功能发挥、育人目标实现和教学方式优化之间的关系,得出了普通高中化学课程群建立对完善化学学科体系、发挥化学学科教育功能和实现校本课程目标至关重要。必修课程内容的重组和四类选修课的建设是学科课程群建设的基础,课程群建设是校本化课程体系建设的前提。

新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查

如何激发学生的学习兴趣是永恒的教学话题,新课程更加重视对学生学习兴趣的培养。在高中化学新课程标准和访谈的基础上,结合教育心理学和前人的研究设计了一份兴趣量表,对实验区和非实验区学生的化学学习兴趣进行了对比调查。调查显示新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但也存在一些问题。

高中化学教师教学合作模式初探

教师教学合作有多种途径和方式,课例合作模式、资料共享模式、实验教学合作模式、特长生培养合作模式、活动课的合作模式可为教师教学合作提供规范。本文对高中化学教师教学合作模式的实践经验进行了总结概括。

芬兰普通高中导师制的特色及启示

通过实地考察调研芬兰高中的学校管理模式,获得芬兰高中管理的特色之一是导师制。导师制是芬兰普通高中学生发展指导体系的重要组成部分,芬兰高中既有专职导师又有兼职导师,大致由"学生顾问"、"辅导员"、"特需导师"和"导生"四个导师群体组成。通过对各类导师职责的分析,得出芬兰导师制实施的积极意义及其对我国高中新课程改革的启示。

新高考背景下普通高中学校创新育人工作的实践与思考——以浙江省温岭中学为例

立德树人是教育的根本任务和时代主题。育人为本、德育为先,要在学校教育层面强化、落实立德树人必须走改革的路子。国务院新高考方案的出台,为普通高中学校在价值定位、课程建设、教学管理与组织形式、教师及学生的评价机制、学生选择与生涯规划能力培养及支持课程改革的外部环境改善等方面带来了全面梳理、调整、变革的契机。但落到实操层面,普通高中学校到底该如何抓住机遇。

初中科学实验教学的情境创设

情境是指某一事件相关的整个情景、背景或环境.适宜的情境可以克服学习内容的抽象性,促进理解和保持记忆,有利于学习的强化和迁移.先于学习事件的情境可影响学习者学习的动机、需要、认知准备和情感等因素.学生的思维总是由问题开始的,在解决问题中得到发展.学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展.本文谈一谈在科学实验教学中进行情境创设的一些做法.