信息技术资源在小学语文教学中的应用与思考

在《语文新课程标准》中，倡导教育要面向现代化，开发与运用现代科技手段，拓宽学习空间，开阔学生视野，增强学习效率，提高学生语文素养。同样，在小学语文教学中，教师也需要充分开发信息技术资源，将多媒体等技术与语文学习活动有机整合，使语文学习变得直观化、趣味化并走向信息化的教学过程，提升教学效益。对此，笔者由识字、阅读与评价等环节人手，分析了信息技术资源的利用策略，以供参考。

加强语言训练 成就精彩课堂

《义务教育语文课程标准》明确提出：＂在语文教学中要实行整合、动态和科学的语言训练,全面地提高学生的语文综合素养。＂小学语文学习阶段,语言学习是教学的重要内容,占有很大的比重。但在日常的语文教学中,很多语文教师在进行语言教学时还存在一定的问题,不利于学生语文综合素质的提高,同时也影响了课堂教学效率。其实,语言训练不是单纯的机械训练,而是需要在语言实践中形成和发展学生的语言运用能力。一、淡化语法知识学习,加强综合语言训练语言包括了文字、语法、语音、词汇、逻辑、修辞,各部分都有其规律和特点。

心随文动 情随文涌

小学阶段是少年儿童形成健全人格与培养积极情感的关键时期。他们可塑性极强，既易被积极的情感感动，激起强烈的求知欲，让学习能力提升；又易被消极的情感影响，使自信心受挫，学习效率降低。小学语文是最富有情感的学科，每篇课文都深藏着作者的浓浓真情，如亲情、友情、爱国之情、自然之情等。然而，目前的小学语文教学，仍普遍强调知识传授，忽略学生情感的激发与培养，致使原本温暖感性的语文变得冰冷理性，只剩下对课文的空洞剖析。因此，本文倡导在小学语文教学中引入情感教育的理念，让学生心随文动、情随文涌，引导学生真正得到情感的熏陶，促进学生产生积极的情感以及形成健全的人格，使语文教学更富吸引力、感染力、教育力。一、以声传情。

在阅读教学中放飞学生的个性

语文课程标准指出":阅读是学生的个性化行为。"只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中,才能把语文教学改革推进到一个新的境界。

教育的美丽与幸福

对于教师来说，师爱是一个永恒的主题，是成功的原动力。爱，滋润了孩子，成就了事业，也升华了自我。正是这份挚爱，促使我们深入地了解孩子、公正地对待孩子，尊重他们的人格和创造精神，并与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲，

在阅读教学中放飞学生的个性

语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中，才能把语文教学改革推进到一个新的境界。阅读是由多种心理因素参与的心智活动。阅读者凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，从而掌握阅读材料的内容和形式。

回归生活,让综合实践活动课行之有效

综合实践活动课程的设立和发展,是当代中国教育对时代发展趋势的一种回应。但是,多年来,综合实践活动课程一路走来却并不顺畅。教育即生活,所以教师应坚持以学生的经验与生活为核心来开展综合实践活动课程,才能真正使综合实践活动课程行之有效,越走越远。

课堂教学中问题的创意设计

现代教学理念快速更新,各种教学模式不断被尝试和探索,其中＂问题教学＂一直作为课堂教学的主干部分,具有重要的作用。＂学＂与＂问＂紧密相连,＂学＂赋予＂问＂深刻的意义,同样＂问＂使＂学＂得以更好地展现。因此,在课堂中,为顺应当今教育改革的趋势,教师应当深刻思考如何合理设计问题,同时增加问题的创意设计,提升教学水平。