乡村振兴背景下订单式新型职业农民培训的新探索

“订单式新型职业农民培训”是“订单式”人才培养模式在新型职业农民培训中的具体运用,它根据乡村产业的实际需求确定职业培训计划、技能种类、质量指标。“订单式新型职业农民培训”立足于乡村生活和乡村产业振兴,将市场导向和就业导向引入计划供应秩序下的农村职业培训,能够解决传统农村职业培训与乡村产业发展以及农村生活脱节的问题。“订单式新型职业农民培训”对于实现乡村振兴战略、提升农民幸福感具有重要意义。

基于二阶抛物线近似的结构可靠性分析方法

针对工程中常用的一阶可靠性分析方法在求解非线性程度较高的极限状态函数的可靠性时精度不足的问题,在二阶可靠性分析方法的基础上提出了一种基于抛物线近似的结构可靠性分析方法。首先,采用一阶可靠性分析方法迭代求解标准正态空间下的最大可能点。然后,以最大可能点与坐标原点构成的向量作为新坐标轴,基于极限状态函数最大可能点各方向上的曲率构建近似抛物线,以提高边界区域的近似精度。最后,根据标准正态分布概率密度对新坐标轴上的近似抛物线进行积分,以求解结构的可靠概率。通过4个算例来比较一阶可靠性方法、二阶可靠性方法与基于二阶抛物线近似的可靠性分析方法,以验证所提出方法的可行性。结果表明,当面对非线性程度较高的可靠性问题时,一阶可靠性方法的求解精度较低,二阶可靠性方法在特殊情况下会发生求解错误,而通过抛物线近似积分的方法可有效提高结构可靠性分析的精度并保证求解的稳定性。研究结果可为复杂结构的可靠性分析提供参考。

围困与破局:“双减”背景下隐秘的课外补习现象研究

“双减”政策颁布以来,校外培训机构整顿,大量教培机构倒闭或转为非营利性机构导致学科类培训服务的供给减少。本研究通过质性研究方法,重点在于探究“双减”政策颁布之后违反“双减”规定的隐秘课外补习现象的具体运作细节,预测隐秘课外补习现象泛滥带来的监管难度升级、补习价格飙升及加剧教育不公的无序发展风险。通过实地观察、深度访谈等研究方法,探寻隐秘的课外补习现象背后纷繁复杂的“双减”政策颁布、升学导向、就业导向、教育本质等原因,具体在于家长“抢跑”思维根深蒂固、替代选项无法满足提分需求、家长对中考普职分流制度的认知偏差、劳动力市场的文凭筛选作用以及高等教育机会获得促进社会阶层流动。从构建学习化社会的角度提出治理建议:完善教培机构管理制度、完善校内课后服务、改善学校教育质量、改革中高考选拔制度以及破除“文凭社会”局面。

球形诱捕器对柑橘大实蝇的诱杀效果

利用球形诱捕器诱杀柑橘大实蝇Bactrocera minax成虫,通过不同示范点、不同柑橘品种、不同悬挂密度以及悬挂时间对该诱捕器的防治效果进行了评估。结果发现:球形诱捕器能有效控制不同示范点柑橘大实蝇的为害,脐橙园和蜜橘园的防治效果分别达到97.5%和100%。此外,球形诱捕器的悬挂密度及悬挂时间与其防治效果密切相关。在5月中旬成虫羽化高峰期以及6月初成虫大量返回柑橘园期间,利用球形诱捕器诱杀柑橘大实蝇能达到最佳防效。根据果园中果树密度及柑橘大实蝇危害程度不同,建议每666.7m2柑橘园悬挂诱捕器15个左右。该球形诱捕器不仅能够监测柑橘大实蝇成虫发生动态,而且能有效防治柑橘大实蝇。

CT引导下射频消融联合臭氧治疗极外侧型腰椎间盘突出症

目的 评价射频消融联合臭氧治疗极外侧型腰椎间盘突出症的临床效果.方法 收集2009年1～12月在海南省三亚市中医院接受治疗的92例极外侧型腰椎间盘突出症患者作为研究对象,将其分为治疗组和对照组.治疗组53例用射频消融联合臭氧治疗,对照组39例注射臭氧治疗.比较两组临床疗效以及下肢疼痛程度.结果 术后3个月进行随访检查,治疗组优良率为84.9％,对照组优良率为61.5％,两组优良率比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.治疗组治疗前后下肢疼痛评分分别为（4.12±0.52）分和（1.28±0.35）分,对照组治疗前后下肢疼痛评分分别为（4.05±0.45）分和（1.64±0.65）分,两组治疗前后下肢疼痛比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）,两组治疗后下肢疼痛评分比较,差异也有统计学意义（P＜0.05）.结论 射频消融联合臭氧较单独运用射频消融治疗腰椎间盘突出症效果更好.

两种植骨方法在腰椎不稳椎体间融合中的应用

目的:探讨自体回收骨回植与取髂骨块植入在后路椎间融合术中的应用。方法 :分析2009年5月至2011年5月34例后路椎体间打压植骨融合术的患者。其中单节段28例,两节段6例,共40个椎间隙。术中椎管及患侧神经根彻底减压,由患侧切除椎间盘组织,大范围刮除软骨板直至终板,使用取髂骨块或切除的椎板等骨质打压植骨,配合椎弓根螺钉内固定。观察手术前后的症状、体征,腰椎X线片、CT变化,并测量椎间高度。进行JOA评分,观察植骨融合情况。结果:随访12个月,术后临床症状均明显缓解或消失,40个椎间隙均获融合,未发生植入骨的移位及严重并发症。X线示术后椎间高度较术前显著增加。术后8周JOA评分为25.1±2.8,与术前11.3±3.3相比,差异有显著性(P<0.01)。但两种植骨方法术后4周、1年对比无显著差别。结论:使用自体回收骨回植的后路椎体间打压植骨融合术可作为治疗腰椎失稳的优化方法,较取髂骨创伤小,简单、经济。

符号消费视角下当代大学生消费亚文化的建构

商品的符号属性愈发受到当代大学生的关注。符号行为消费与大学生的消费亚文化密不可分,是学生行为自觉与文化趋同的表征。符号消费的本质是身份认同和阶层重构,符号消费的动机在于追求个性和异化,符号消费的助推力是大众传媒,符号消费是主文化与亚文化的失范过程。符号消费视角下当代大学生消费亚文化可以从以下方面进行建构:权衡符号价值,导向理性消费;崇尚个性差异,凸显主体自我;规范大众传媒,树立审美理念;推崇主文化,重塑消费亚文化。

论教育身份成层的原因

教育之所以成为影响人的社会分层的一个重要维度,主要存在三方面的原因:第一,教育资本的升值,而这又源于知识资本、符号资本和身份象征三股力量;第二,社会秩序与社会控制的需要,教育及其符码(文凭)是统治集团控制社会和稳定秩序的重要手段;第三,现代社会“理性化”与“科层化”的变化趋势,教育成层符合了工业社会“合理”与“效率”的原则,是近现代科层制的产物。

A357铸造铝合金疲劳特性及热处理的影响

研究了A357铸造铝合金经T5/T6热处理后,在室温条件正弦载荷下应力比为-1、0.05和0.4时的疲劳性能。实验结果表明:两种热处理条件下,A357铸铝合金的疲劳强度均随应力比的增加而增加,经过T5热处理的A357铸造铝合金的疲劳强度均高于T6热处理合金的疲劳强度。位于试件次表面铸造缺陷是主要的裂纹源。

基于Web的网络考试系统防作弊安全策略

讨论了基于Web的网络考试系统的防作弊问题,提出试卷变换和随机抽选相结合的试卷生成方案。并就考试系统的访问控制问题,给出了基于角色访问控制模型的权限设计实现。最小化了各用户的系统访问权限,降低了系统的安全风险,缩短了试题库的建设周期,减轻了考试命题的工作量,减少了考试作弊的可能性。

铝、钛基复合材料在航空发动机上的应用分析

介绍了金属基复合材料的优点;分析了铝合金和钛合金复合材料的性能,并讨论了2种复合材料在航空发动机部件上的应用前景。

教育成层对农村成员社会流动影响的个案分析

教育对个人社会身份的拟制通过成层功能得以实现,这对处于社会关系弱势状态的农村成员的社会流动产生着重要的影响。w村的个案分析证实了拥有高等教育和职业教育学历的农村成员个人的向上社会流动机会较大。

A357铸造铝合金疲劳特性及温度影响

研究了A357铸造铝合金在T5/T6热处理条件下室温及150℃时的疲劳特性。结果表明,在两种热处理下室温及150℃时A357铸造铝合金的疲劳极限随应力比的增加而增加。室温时A357(T5)的疲劳强度高于150℃时的疲劳强度;而A357(T6)在室温时的疲劳强度低于150℃时疲劳强度。在室温相同应力比条件下A357(T5)的疲劳强度高于A357(T6)的疲劳强度;而在150℃相同应力比条件下A357(T5)的疲劳强度略低于A357(T6)的疲劳强度。疲劳裂纹源于试样次表面的铸造缺陷,疲劳裂纹沿着枝晶边界扩展。

论教育的身份赋予

教育的身份赋予 ,指的是教育对人具有赋予身份的功能。个人通过接受教育而获得一种教育身份 ,这种教育身份 ,既具有功利性作用也具有象征性功能。教育的身份功能具有历史进步意义 ,但现实的种种扭曲使这一功能常常走向负面。应该让教育的身份功能回归本位 ,让学历真正成为一种受教育的经历和体验 ,剥离文凭对人的压迫性 ,剥离学历主义给教育造成的异化性 ,使教育更好地发挥对个人的解放和升华作用。

论课堂社会的话语场域

教学处于一个话语场域中 ,教学话语具有精制编码和话语霸权的特征。话语权是课堂权力资源最核心的部分 ;教师通过宣讲、问答、命令和说教等方式掌握着话语的主动权。表情、体态和课堂的各种空间语言并不沉默 ,亦彰显着丰富的话语意蕴。

从教育情结看客家精神

客家人具有深厚的教育情结,是一个十分崇尚文化、重视教育的族群;崇文重教、耕读传家是客家人的立身之本。客家人的教育情结不是偶然形成的,而有其历史、社会和地理上的因由。客家人还富有一种独特的精神,这与教育的作用密不可分,教育造就了他们的优异品质和进取精神。客家人主要通过家庭教育、宗族教育等来塑造客家精神。

冲突的视角——对我国教育问题的一种诠释

教育领域的种种活动、问题、矛盾、变革等 ,均可聚焦在“冲突”这一视点加以观照。我国当前教育存在的冲突现象有着自身鲜明的特征 :教育依附性与独立性的摆动 ;教育的封闭与经济的开放的反衬 ;教育理念冲突激烈 ,等等。冲突的动因一方面源于有限的教育资源与膨胀的教育人口所形成的反差 ,另一方面与教育结构。

文凭生产的“逻辑”——“学历社会”动因的一种解读

学历社会,是社会需求与教育扩张互动的产物。政府、社会、媒体、教育机构和个体行动者,都是文凭社会的建构者和参与者。学历社会的产生既与社会经济增长的需求和教育大发展有关,也与人们争夺身份地位、权力和财富有关。前者是诱发“文凭热”的背景性因素,后者是深藏起来的社会欲望根源,也是文凭社会产生的内在逻辑。