新课程下高中数学课堂教学中情境的创设

当下,基于传统教育和应试教育理念下的高中数学教师理念已经有了一定程度的提升,如何在新课程改革理念下的数学课堂中创设有效教学情境是迫切需要解决的问题.解决这一问题需要对学生的具体学情有完整的认识,并能结合具体教学内容寻找实施途径.目前,情境教学在课堂中的运用已经有了许多深入研究,不过在贯彻到数学课堂中的研究还有所欠缺.基于此,笔者从自身的教学实践出发,谈谈情境创设的几种主要形式.

基于核心素养下高中数学复习课的教学策略研究

无论是从上位的核心素养概念来看,还是从下位的数学学科核心素养概念来看,在高中数学复习课的教学中,都面临着重要的教学策略研究这一问题.在核心素养的背景之下,高中数学复习课的教学策略有着新的要求.具体的笔者有这样几点理解:一是核心素养背景下的高中数学复习课的教学策略,要能够将数学知识与数学学科核心素养进行有效的整合,二是核心素养背景下的高中数学复习课的教学策略,要能够在学生复习并运用数学知识的同时,生成数学学科核心素养.作为高中数学教师,在理解所谓的核心素养背景时,很重要的一点,就是要弄清楚核心素养的来龙去脉,以及它将在高中数学教学,尤其是高中数学复习课中所能发挥的作用.

运用激励性评价 激发学生潜能

随着新课改的推进,课堂评价方法也发生了日新月异的变化.文章认为激励性评价的原则有:目的明确、公平公正、多元评价与内容广泛等,并以一道综合题的解题教学为例,提出具体操作方式:用赏识性语言,激发学生的兴趣;尊重个体差异,探寻学生的优点;评价方式多样化,激发学生的潜能.

社会化电子商务中消费者购物决策行为研究

社会化电子商务是在社会化网络发展下的传统电子商务的衍生模式,本质是利用社会化媒体的特性建立起社会关系圈,利用用户相互间的关注、评论分享等互动行为实现网络消费的目的.本文采用文献查询、内容分析等定性的研究方法,结合信任理论、消费者购买决策理论、自我感知理论、动机理论等,构建影响消费者购买动机的因素的研究模型.并基于已有文献,结合我国社会化电子商务特征和发展现状,设计可靠的量表,采用问卷调查方法来收集实际数据并对数据信度和效度等分析,并对假设模型进行了假设检验.研究结果表明,社会化电子商务环境下,社会化互动显著影响社会化电子商务环境下的社会化分享、感知的有用性、感知的易用性,同时社会化分享、感知的有用性、感知的易用性对初始信任也有显著的影响,且除了初始信任外,感知的有用性对购买动机的形成也有很大的相关性.