依达拉奉治疗急性脑出血后脑水肿变化情况分析

目的分析依达拉奉治疗急性脑出血后脑水肿变化情况。方法以本院收治的急性脑出血后脑水肿患者60例为对象,随机将其分为对照组(常规治疗)和观察组(依达拉奉治疗),每组30例。比较两组患者的治疗效果。结果观察组脑水肿体积减小、自由基指标改善程度及神经功能缺损评分与对照组比较,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论对急性脑出血后脑水肿患者采用依达拉奉治疗,脑水肿体积能明显缩小,神经功能得到恢复,临床各指标逐渐改善,为患者早期康复提供保障。

基于芦山纱特征的三绞三罗织物性能分析及试织

芦山纱织物表面均匀分布稳定清晰的纱孔,呈现若隐若现的亮点而独具特色。文章对芦山纱独特的二绞二罗组织的结构进行了分析,研究了织物表面的细小纱孔和独特亮点等特征,并基于芦山纱以基础组织为地、罗组织为花的组织特征,进一步采用棉纱作经纬原料,以变化斜纹组织为地组织,三绞三罗组织为提花组织,研制了三绞三罗织物。根据不同经纬线密度的配置试织试样,对其进行织物悬垂性、折皱回复性、拉伸性能的测试。结果表明,经纬原料线密度配置与罗组织分布对织物的抗折皱性和拉伸强力具有一定的影响。

依达拉奉对脑出血再发出血的影响

目的考察依达拉奉对脑出血再发出血的影响。方法将笔者所在医院于2010年1月~2012年12月收治的174例急性期脑出血患者分为依达拉奉组(84例)与非依达拉奉组(90例),两组患者均在常规处理基础上接受内科保守治疗,其中依达拉奉组给予依达拉奉注射液进行治疗,非依达拉奉组采用脑蛋白水解物注射液进行治疗,考察两组患者治疗结束时的及时疗效与随访中再发出血的发生情况。结果依达拉奉组与非依达拉奉组在治疗结束时的及时临床总有效率分别为91.7%和90.0%,组间比较并无统计学意义(字2=0.745,=0.086),随访结果显示,依达拉奉组发生RICH患者16例,发生率为19.0%,非依达拉奉组发生RICH患者6例,发生率为6.7%,以依达拉奉组RICH的发生率显著更高,与非依达拉奉组比较有统计学意义(字2=14.652,P=0.004)。结论依达拉奉治疗脑出血及时疗效尚可,但将显著增加再发出血的几率,建议在未寻找到有效对策前限制依达拉奉在脑出血患者急性期中的应用。

“导数问题中的难点及解决方法举例”教学设计

正一、设计思想和教材分析这篇"导数问题中的难点及解决举例"教学设计是以《考试大纲》和《2012年浙江省普通高考考试说明(理科)》为指导思想、采用问题探究解决的教学模式进行设计的.近几年来,函数导数常作为高考试卷中的压轴题出现,其解决的难度是比较大的,难点不一而足,涉及较多的知识点和较高的技巧,本教学设计针对其中一些常见的困难提出解决方法和策略.

以算法思想为载体 渗透课程新理念

"算法"一词出现于12世纪,指的是用阿拉伯数字进行算术运算的过程。在数学中,算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤(《必修3》)。机械地按照某种确定的步骤行事,通过一系列简单计算操作。

以算法思想为载体 渗透新课程理念

“算法”一词出现于12世纪，指的是用阿拉伯数字进行算术运算的过程．在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤．机械地按照某种确定的步骤行事，通过一系列简单计算操作，完成复杂计算的过程，被称为“算法”过程．在新教材中，算法是新增加的内容，由于算法的重要性，在教学中应受到足够的重视．

教学中要注重发挥数学高考题的教学功能

提高数学教学的有效性涉及很多方面,选题是其中之一。而高考试题代表高考命题的趋势,除了选拔人才、预示教育改革方向以外,在教学中也有巨大的功能。历年高考试题除了作为学生基础知识的教学切入点、夯实学生的基础外,还可以作为暴露学生思维的弱点及教学上的盲点、不足,以便我们制定弥补措施的绝好载体;选好历年高考陈题,可以了解学生的最近发展区,较好地定位学生的思维、能力层次,有针对性地指导学生;选好历年高考陈题,挖掘其与课本、生活的联系,在兼顾高考复习的同时,可以较大程度地提高学生的学习兴趣;活用历年高考试题、变换高考题的设问角度或引导学生深入地进行研究,可以培养学生思维的深刻性、批判性,提高学生驾驭知识的能力等等。