基于线上线下混合教学模式的汽车理论课程思政元素挖掘与实施

结合专业特色及课程特点,开展了基于线上线下混合式教学模式的汽车理论课程思政元素挖掘与实施。利用超星学习通线上平台及线下课堂教学,创新教学方法,建立混合式教学模式。同时从专业知识点和教学活动两方面切入,挖掘出个人、社会和国家三个层面的思政元素,有机融入到课程目标、课堂教学活动及课程考核中,达到思政技能协同育人。实施结果表明,线上线下混合式教学模式下的汽车理论课程中融入思政元素,不但有效地提升了学生的知识技能,而且坚定积极的理想信念,树立科学的人生观和价值观,形成严谨的职业观,勇于承担社会责任,致力于为科技发展贡献一份力量。

汽车专业实训室建设研究与实践

根据应用型高校本科汽车服务工程专业人才培养教学大纲,结合当前汽车发展的实际情况,以及本人在汽车专业领域工作二十九年的经验,并结合本人在北美著名大学SAIT汽车服务工程专业学习汽车技术时的所见所闻,提出应用型高校汽车服务工程专业实验室分类及设备配置的构想。

汽车线束设计的原则和方法

汽车新技术发展较快,车辆上的电气成份增加较为明显,汽车己由原来简单电路和机械结构发展成为较高程度的机电一体化集成体。汽车上信号传输和设备接收工作指令都是靠线束来完成,线束在汽车的电气系统中起到了桥樑的作用。线束设计的目的就是要提高车辆电气系统的使用寿命,从而更加有效保护车辆和人员的安全。而设计方法的正确与否是最终达到设计目的之关键所在,若设计方法不当设计目的就不可能达到,甚至引起汽车线束短路、烧线以至危害到车辆和人员生命安全。根据本人从事汽车生产、维修、设计和汽车专业教学二十多年的工作经验,提出汽车线束的设计方法和设计过程的有关问题,希望可以起到抛砖引玉的作用。

电动汽车电机驱动发展分析

通过对集中式驱动、分布式驱动的电动汽车性能特点进行比较分析,发现电动汽车采用分布式驱动中的轮毂电机驱动方式具有结构紧凑、车身内部空间利用率高、整车重心低、行驶稳定性好、便于智能控制等诸多优点,符合目前及今后电动汽车驱动性能的发展要求,它将是未来电动汽车驱动的终端方式。

技工学校汽车维修专业实训室的建设与思考

本文通过对技工学校汽车维修专业学生实训目标的分析,结合本人从事汽车领域20年的实践和探索的经验,提出汽车维修专业实训室分类设置建设方案,以及实训室设备合理配置的情况及功用。并针对实训室在使用过程中遇到的问题,指出实训室的管理措施及设备维护的方法。

农用运输车的市场前景

一、前言 80年代初,农用运输车开始投放市场。经过十几年的发展,至1997年,年产量达262万辆,社会保有量达1200万辆。1996年农用运输车曾两进中南海,接受党和国家领导人的“检阅”,这是机械工业史上绝无仅有的大事。那么,农用运输车的前景如何?今后应采取什么样的发展战略?1996年6月原机械工业部装备司和农用运输车行业管理办公室联合组织了有10个单位、60余位专家参加的题为“我国农用运输车发展战略研究” 的项目调研工作。我们参考了这项大型研究工作的成果,并结合我公司农用车生产实际撰写了此文,供大家参考。

基于FLOTRAN的燕尾形导轨气浮平台结构设计

闭式燕尾形导轨是常见的静压气浮导轨结构形式之一,其燕尾角度将直接影响导轨的承载能力,为保证设计的燕尾形导轨能满足工作要求,本文通过建立燕尾夹角在55°～70°范围变化的气膜有限元模型,以承载力和刚度作为主要性能指标,对导轨承载能力进行分析.通过分析发现：导轨垂直方向总承载力随着燕尾夹角θ的增大而增大.研究结果表明燕尾夹角θ=66°时,单边导轨垂直方向的承载力为87.26N,刚度为33.69N/μm,能较好地满足承载和工作要求.

中等城市公交规划的探究——以湛江市为例

主要通过对湛江市交通状况的调查,从城市的空间布局、居民出行特征、道路和交通设施特征、道路运行特征、交通管理和组织特征、公交运营特征六方面总结分析了中等城市的交通特征及影响因素。在此基础上提出中等城市的公交规划基本模式:结合客流分布,以中心发射式为主、环状模式为辅,把公交线路划分为公交干线、支线和区间线三个层次,初步形成多中心、组团式,射线环状式公交线网体系。并结合湛江的公交特点以及客流量预测,对其公交规划提出相应策略。

纯电动汽车传动系统传动比的优化

针对纯电动汽车传动系统传动比进行优化设计,建立了以最小加速时间和最小能量消耗率为目标的多目标函数,并考虑爬坡、起步、高档利用率等条件约束.结合粒子群算法,运用Matlab编程与仿真,结果表明:该纯电动汽车传动系统传动比的优化模型是合理的,即提高了电动汽车的动力性,同时也降低了其能量消耗.

汽车专业实训室功能研究与实践

学生从学校走向社会,要具有一定的专业适应性和资格条件,否则应用型教学就是一句空话。本科教学要从培养学生解决实际问题的能力的角度出发,以达到学生毕业以后掌握一定实践能力为培养目的,这些技能不能只停留在机械结构拆装动手能力上,而是更多体现在测试仪器的使用、分析,复杂结构的故障诊断和专业知识的具体应用上。