导向团队精神培养的小学团队协作游戏开发与实践研究

团队精神和协作意识是素质教育背景下小学体育教学中不可或缺的一部分,但团队精神的传递并非一蹴而就,如何基于小学生认知规律发展其团队协作能力是每位小学体育教师亟待思考的问题。与单一的教学形式相比,小学生对游戏的兴趣更为浓厚,设计团队协作游戏更有助于达成团队精神的培育目标。文章基于小学体育视角,以团队精神培养为导向,开展团队协作游戏的开发与实践研究,并从课前热身、课中教学、课后活动三个方向制定团队协作游戏实施策略,为增强小学生团队精神、推动其在体育领域的发展提供助力。

小学体育“学—练—赛—评”一体化教学模式的构建

小学体育是强身健体、增进学生身心健康的重要学科,在当前培育核心素养的大背景下,体育课堂“如何教”,学生“如何学”,实践活动“如何做”,已经成为教师亟待思考的问题。随着素质教育与课程改革的深入推进,小学体育的教学模式从传统“体质与技能”教学转变为“学—练—赛—评”一体化,其中“学”是核心,“练”是基础,“赛”是纽带,“评”是标杆,共同构成小学体育教学的新样态。在这样的教育环境下,教师要深刻认识“学—练—赛—评”一体化教学的重要价值,突出“以学激趣、以练聚力、以赛提质、以评增效”的教学特色,提高小学体育教学成效,促进学生体育核心素养的发展。

破茧重生 关注发展——谈体育教师思维定式的突破与创新

素质教育背景下,需要改变体育教师的思维定式,革新体育教师的教学思路、方法,让教师转变自身角色定位,并不断学习和与时俱进,契合时代发展需要和素质教育需求,＂破茧重生＂,实施基于学生可持续发展理念下的体育教育。本文对体育教师思维定式的特征表现、突破策略进行了阐述。

小学体育教研新路径:“穿越时空”的线上约课

随着小学体育教研活动的深入开展,在传统教研模式基础上,"线上约课"以其形式灵活、内容丰富、易于操作而备受欢迎。线上约课不受时间、地点限制,只要接入互联网或者体育教研平台,就能开展线上约课教研活动,这样的形式大大节约了约课的时间成本和物质成本,通过线上探讨的形式完成"备课、磨课、说课、讨论、反思、完善"等体育教研流程,对体育教师的专业发展有积极的促进作用。

快乐体育与小学校园足球有效课堂的建构

针对现阶段我国足球基础教育中教学质量差、学生兴趣缺乏等问题，尝试运用快乐体育模式，建构完善机制，引入多元策略，实施分层教学，强化素质集训，促进小学校园足球的有效教学。