ICC理论模型指导下培养学生文化意识的高中英语阅读教学实践——以Unit 1 Food matters Reading Comfort food为例

阐述文化意识的内涵和ICC理论模型的相关研究。以译林版高中《英语》选择性必修一Unit 1 Food matters Reading Comfort food为例,探究ICC理论模型指导下培养学生文化意识的高中英语阅读教学过程。指出运用ICC理论模型,拓展文化知识,提高跨文化理解力,增强批判性文化意识,有助于逐步开展培养文化意识的高中英语阅读教学。阅读课进行文化意识教学应注意教学目标围绕主题意义探究,教学活动贯彻英语学习活动观,教学评价体现教、学、评一体化。

Unit 1 Laugh out loud!Charlie Chaplin’s Legacy读写课教学设计

一、教学分析(一)教学内容外研版高中《英语》选择性必修——Unit 1 Laugh out loud!的主题语境是“人与自我---积极的生活态度”,主题意义在于帮助学生深刻体会笑和幽默在生活中的重要作用,更好地管理自己的情绪,始终保持愉悦的心情,以积极的心态面对生活,树立积极的人生态度。

Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读课教学设计

一、教学背景(一)教学内容教学内容是北师大版高中《英语》必修3 Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读课。教材提供三幅名画,分别为梵高(Van Gogh)的《星夜》、爱德华·蒙克(Edvard Munch)的《呐喊》、雷尼·马格利特(Rene Magritte)的《光之帝国》,以及关于画作的三篇文章。文章中阐述了画作内容、画家创作灵感及画家本人对画作的思考或评价。文本所提供的信息有助于学生总结画作赏析角度,学习画作描述语言,引起对画作的深入思考。

Module 2 Explore English Project教学设计

一、教学背景(一)教学内容本堂课教学内容是外研版高中《英语》Module 2 Exp lore Englis h Project,要求学生运用本单元所学内容完成任务.Project课的定位是让学生去做事,即学生通过小组合作、自主探究等方式,对单元所学内容进行整合,通过收集数据和材料,完成项目并汇报结果。本单元的Project要求学生走进城市,发现城市中的翻译错误并改正,在此过程中培养和发展他们的语用意识和社会责任感。

Module 6 Unit 2 Poems语法课教学设计

一、教学背景(一)教学内容人教版高中《英语》Module 6 Unit 2 Poems的中心话题是“诗歌”,涉及多种诗歌形式及诗歌节奏、韵律等。本单元的目的在于让学生了解诗歌的一些基本特征和写作方法。因此,本堂课的教学思路是以课文为依托,让学生自主探索文章所包含的虚拟条件句,挖掘课文中的虚拟条件句用法,掌握“If sb.had done...,sb.would have done...”句型,进一步深化对清单诗写作方法的理解;围绕本单元主题,结合学生生活实际,让学生学会欣赏优美的文学作品,并且能够正确运用本课所学语法以清单诗的形式进行诗歌创作。