放飞个性,还学生自主阅读的活动空间

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：＂要鼓励学生自主阅读。＂可见,教师要根据语文学科的特点,联系学生的学习生活实际,全面地了解学生的个性,营造课堂学习氛围,采用形式多样的教法,激趣导读,让学生在快乐的活动中自主阅读。作为教师,在课堂教学活动中要善于引导启发,让每个学生的个性得以张扬,多给学生一些自由活动的空间,让学生做到自主阅读,深入思考,自由表达,培养学生的阅读能力。

中学现代文阅读教学的缺失与调整

中学现代文阅读教学因过于强调其工具性,往往忽视了其人文性,给语文教学带来了无穷的负 面效应。教师应从整体把握、具体分析入手,培养学生的阅读语感,提高学生的阅读能力。

指导学生课外阅读养成良好阅读习惯

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且提出：“小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。”从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。

加强“五维度”能力培养,提高阅读教学实效——以统编教材二年级下册《枫树上的喜鹊》一课为例

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这与“五维度”的检索、理解、运用、评鉴、创新五个层次的阅读能力的培养不谋而合。因此,加强“五维度”阅读能力的培养,有助于提高阅读教学实效。

高中“数据管理技术”教材的对比研究

自《普通高中信息技术课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）将“数据管理技术”纳入高中信息技术课程选修模块以来，已有多个版本的“数据管理技术”教材相继问世。目前，在国内较具权威性和影响力的两套“数据管理技术”教材分别是中国地图出版社出版的《信息技术·选修4·数据管理技术》（以下简称“地图版教材”）以及教育科学出版社出版的《数据管理技术（选修）》（以下简称“教科版教材”）。本文将通过对这两套教材在内容呈现、线索设计、结构组织、案例选择等多方面的比较，解析两套教材的编写思路与不足，为教师们更好地运用和把握教材，进一步提高教学的有效性，提供必要的依据。

微格教学与师资培训

微格教学与师资培训王维平，陈新铸微格教学（Ｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ）是１９６３年由在美国斯坦福大学执教的爱伦（ＤｗｇｈｔＷ．Ａｌｌｅｎ）发明的一种旨在培训教师掌握课堂教学技能和熟悉教学内容的方法。其创始人是这样定义它的：“它是一缩小了的、可控制的教...