超微血管成像技术在鉴别诊断颈部淋巴结病变中的应用

目的探究颈部淋巴结病变中使用超微血管成像技术(SMI)临床应用效果。方法资料随机选取我院2016年1月至2017年12月收入80例颈部淋巴结病变患者作为本次观察对象,与病理结果比较,比较SMI诊断颈部淋巴结病变情况。结果病理结果与SMI技术诊断颈部淋巴结病变比较中良性淋巴结、淋巴瘤、恶性肿瘤转移淋巴结比较,两组差异无意义(P> 0.05)。结论 SMI技术在颈部淋巴结病变中具有较高血管显示率,有利于SMI技术对颈部淋巴结内微血管类型分析,对于提高淋巴结病变诊断准确率具有重要临床意义。

小学数学建模教学中的几种建模形式

数学建模是学生对实际问题进行数学化、结构化的过程。根据不同的学习内容以及学生已有的不同的知识基础，数学模型的建立存在不同的形式。笔者在教学实践过程中将建模教学的形式总结为“创模”“借模”和“借创结合”三种。

基于“研学后教”的小学数学课堂教学评价策略

一、“研学后教”的内涵 “研学后教”是以基于“结构主义、建构主义”的科学取向和哲学取向教学观为理论基础，以教师“三研”（目标、内容、对象）为前提，以《研学案》为载体，以“研学问题”为核心，以学生“自主、合作、探究”学习为形式，以教师“三讲”（讲清什么、讲准是什么，讲透怎么样）为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论体系与实践范式。其核心价值是发展人的学习能力，

小学统计与概率信息资源有效应用的原则

【摘要】信息时代需要培养具有较强信息处理能力的人。统计与概率作为小学数学课程的四大学习领域之一，其教学重点是发展学生的数据分析观念。统计与概率信息资源广泛存在于日常生活之中，并能为统计与概率课堂教学所应用。在教学过程中，统率与概率信息资源的应用应遵循一定的原则，这样才能提高课堂教学效率。本文尝试从“教学信息资源与教学内容的一致性”、“教学信息资源与学生认知结构的协调性”和“教学信息资源与学生日常生活的相关性”三个方面对小学统计与概率信息资源有效应用的原则作出论述。

开发“统计与概率”课程资源，培养小学生的信息处理能力

《“生活中的统计与概率”小学课程资源利用与开发研究》是我校数学科组开展的番禺区小学数学科课程文化资源研究的课题之一。本文从信息时代的特点和现代社会需要出发，以新课标为理论依据．对本课题的意义、“统计与概率”课程资源的利用和开发、开展本课题研究对促进学生的信息处理能力等方面作出了论述。

超声弹性成像及灰阶超声诊断在甲状腺疾病中的应用价值

目的:分析讨论甲状腺疾病患者使用超声弹性成像及灰阶超声诊断的具体效果和实际影响。方法:回顾分析本院2016年12月~2017年12月甲状腺疾病患者56例,对其进行超声弹性成像及灰阶超声诊断,计算超声弹性成像及灰阶超声诊断的敏感度、特异性和准确性。结果:经超声弹性成像及灰阶超声诊断,检查呈恶性患者49例,良性患者7例。超声弹性成像及灰阶超声诊断敏感度95.92%(47/49),特异性85.71%(6/7),准确性94.64%(53/56)。结论:超声弹性成像及灰阶超声诊断对甲状腺疾病诊断敏感度、特异性和准确性均较高。